结题报告 (2)

1 中学生语文课堂有效学习方法的研究中学生语文课堂有效学习方法的研究 课题结题报告课题结题报告 定边县第五中学 李娟 王春霞 张妍 课题负责人 李娟 课题成员 王春霞 张妍 课题编号 摘要 语文学习方法是多种多样的 通过组织确定实验班级 设计实 验方案 进行有计划 有步骤 有训练 有数据统计的实验教学 加以理论指导和实践分析验证 形成相对的模式 本课题的研究和 实验着力于探索高效率的指导学生掌握语文学习方法的途径 以便 能尽快地提高学生的阅读能力和写作能力 与学校实施素质教育 培养学生的全面素质 并以课堂教学为主渠道这一教改的总思路相 一致的 它的研究意义是深远的 关键字 初中语文 课堂有效学习方法 一 课题研究背景一 课题研究背景 二十一世纪的教育 必须更新现代教育理念 以科学的方法指 导学生从 学会 向 会学 转变 使学生掌握学习方法 以快速 高效地参加到学习中来 是新时期学校办学育人的首要任务 也是 学校获得新发展 作出新贡献的需要 从学校自身的发展来看 多 年来 我校已成功营造了和谐融洽的校园人文环境 引发了学生的 主体意识 形成了教师潜心教研的氛围 并且多年来 学校一直致 力于研究教法和学法 努力提高教学实效性 为了进一步深化教育 科研成果 加强研究型教师的培养 进一步提高教育教学效果 故 提出本课题的研究 二 课题研究的理论依据二 课题研究的理论依据 本课题研究的主要理论依据是叶圣陶的 引导自学 的教学思想 叶圣陶先生这一教学思想概括起来 主要包含以下几方面内容 第一 从教学的目的 规律 学校和教师的职能上精辟地阐明 了教学的主要功能在于 引导自学 他指出 教学是为了达到不 需要教 达到不需要教 就是要教给学生自己学习的本领 让他 2 们自己学习一辈子 愤悱启发是一条规律 好比 扶孩子走路 能 放手时坚决放手 是一条规律 老师对学生是极有帮助的 所谓 帮助 主要不在于传授知识 而在于引导学生自己去求得知识 也 就是引导学生自己去发现问题 自己去解决问题 第二 正确 完整地揭示了 引导自学 这一基本概念的科学 内涵 他认为 引导自学 既是引导学生在知识 技能上 自我 充实 又是引导学生在思想 品德上 自我修养 使之做到 疑 难能自决 是非能自辨 斗争能自奋 高精能自探 引导自学 既是引导学生自己去读书 自己去求得课本中的知识 又是引导学 生自己去实践 自己去 从事事物中读不用文字写的书 最根本的 是 练成自己发现问题和求得解决的能力 引导自学 既是学 习方法的指导 又是自学动机 态度 习惯 精神的培养 引导自 学 既是引导学生在校时主动学习 又是引导他们将来终身自学 第三 总结经验 探索规律 提出了一套切合实际 比较科学 的 引导自学 的基本模式和方法原则 三 课题研究的主要内容和创新之处三 课题研究的主要内容和创新之处 学习方法体系的指导 1 指导学生形成拟定学习计划的能力 2 指导学生学会预习的能力 要求学生边读边思边做好预习笔 记 从而能带着问题上课 3 指导学生读书的方法 4 指导学生做笔记 写心得 绘图表的方法 使他们能够把自 己的思想表达出来 5 指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法 四 课题研究的基本方法四 课题研究的基本方法 综合运用访谈调查法 文献研究法 调查研究法 经验总结法 等方法 1 访谈调查法 通过与教师及学生面对面的谈话 及时掌握学 生学习情况 2 实践研究法 通过课堂实践等 对一些学习方法的效果进行 实践检验 3 3 经验交流法 及时反思 总结 交流 对好的方法及时总结 和推广 4 文献研究 通过查阅 分析 整理相关文献资料 全面 正 确地了解和掌握所研究的问题 五 课题研究的基本思路五 课题研究的基本思路 1 调查语文学习的现状 认真调查 分析我校目前学生现状 通过深入 细致地汇总统 计 了解学困生在我校的具体学习生活情况 2 分析语文学习方法的形成原因 通过对学困生进行摸底调查 科学分析 总结出其形成学困问 题的具体原因 3 研究培养语文学困生兴趣的策略 在理清学困生问题的基础上 结合我校的具体情况 研究对策 加以实践 探索出一些转化学困生的有效策略 力争转变学困生的 落后面貌 解决他们的学困问题 全面提高我校的教育教学质量 真正意义上实现教育均衡化发展 六 课题实施步骤六 课题实施步骤 一 成立课题研究小组 课题负责人 李娟 负责查阅资料 论证立项 活动的组织 协调 实施 搜集 积累 保存 整理资料 定期召开研讨会 总结经验 做好结题工 作 课题组成员 王春霞 张妍 各成员根据自身教学实践 制定个人研究计划 积极参与课题 活动 按时完成课题研究任务 及时积累资料 总结经验 定期汇 报 二 研究时间和被试对象 时间 2013 年 5 月 2014 年 6 月 对象 参与实验的教师所任教班级的语文学困生 课题研究过程 第一阶段 准备阶段 2013 5 2013 6 拟出课题研究计 4 划 撰写课题研究实施方案和本课题申请报告 第二阶段 研究阶段 2013 7 2014 5 研究现阶段文本 结合学情 通过课堂教学实践 以及综合运用访谈调查法 文献研 究法 调查研究法 经验总结法等方法 来探究中学生在语文课堂 中的有效学习方法 第三阶段 总结阶段 2014 6 2014 7 总结研究成果 写 出实验报告 并申报结题验收 七 课题研究成果七 课题研究成果 一 经过一年的实践探索 我们摸索出了一套指导学生学习 的方法 1 课前细自学 语文阅读式自学 阅读 欣赏 品味 感悟 2 课上循引导 在学生完成了课前的自学后 课堂不仅为学生自主学习提供了 自学成果的展示平台 也是为学生解答自主学习过程中普遍存在疑 问的最佳场所 在教师进行课堂导学过程中 我们实行四步程序模 式 教 教师在优选学法的基础上进行示范 扶 学生 在教师指导下独立地探索和学习 放 放手让学生独立地 运用学到的方法去解决问题 收 教师及时收集学生运用 学法的信息并进行归纳总结 效果十分明显 3 课外广拓展 观千剑而后识器 操千曲而后晓声 自主学习习惯的培养 得法于课内 得益于课外 课外学习是对课堂学习的延伸和拓展 是强化 发展和检验学生自主性学习习惯的试金石 因此 我们指 导学生利用课内所学到的自主学习的方法 主动进行课外知识的拓展 二 课题研究过程中 老师们撰写了一些研究论文和案例 三 一系列的举措不仅使教师的专业素养 教学能力和意识得 到了提升 而且使学生的学习能力都得到了提高 八 课题研究反思与设想八 课题研究反思与设想 反思成功之处 5 1 学校分层实施 全面推进 为课题研究的深入开展创设了良 好的氛围 2 学校和课题组制定了一系列的规章制度 不仅保证了课题的 有效实施 而且针对不同层面设置的奖励制度充分调动了教师 学 生参与积极性 3 学校及课题组将该课题扎实开展 不流于形式 不仅使教师 的专业素养 教学能力和意识得到了提升 而且使学生的课内外自 学能力都得到了提高 反思困惑之处 1 实验过程中 个别学习基础较差或学习习惯较差的学生不能 主观上正确对待 如何才能做到对这些学生的正确有效的引导和监 督 2 在课堂导学时 教师怎样才能把握好导讲的尺度 即哪些 内容是必须要讲解的 要讲解到什么程度 怎样才能最大限度照顾 到绝大多数学生的学习基础和能力水平 虽然本课题的研究工作告一段落 但是我们一定不会停下脚步 将继续深入研究 科学实践 不断完善 争取尽快