语文人教版三年级下册《荷花》教学设计

荷花 教学设计 教学目标 l 学习本课生字和由生字组成的新词 2 通过观察画面 创设情境 深人感知课文 了解荷叶 荷花的样子 欣赏 荷花的美丽 培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情 3 有感情的朗读课文 4 学习作者观察事物 展开合理想象的方法 教学重点 了解荷叶 荷花的样子 欣赏荷花的美丽 教学难点 理解 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画 那画家的本领可真了不起 这 句话 教学过程 一 以待导题 萌发情感 导语 古诗 小池 描写了初夏荷塘的美丽景色 其中一句 小荷才露尖尖角 形 象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态 那么当荷花开的时候 荷塘又是一番怎 样的景象呢 让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧 l 整体感知 一池荷花 课件演示 荷花欣赏录像片断 同学们 你们看到了什么 2 导题 同学们是这样看荷花的 作者又是怎样写荷花的呢 板书课题 读题 二 初读感知 熏陶情感 l 自由读课文 要求 l 读准字音 遇到生率多读几遍 2 把句子读通顺 2 课件演示 1 生字 2 新词 检查生字读音 3 激趣展示 指名分段读课文 喜欢哪段就读哪段 边读边思考 课文 哪些段落具体描写了这一地荷花 三 读议结合 体会情感 过渡语 一阵荷花的清香 吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去 我看到的 荷花是什么样的呢 一 品读二 三段 l 以自己喜欢的方式读 2 3 段 先找出自己喜欢的句子划下来 然后在小组内交流 说说为什么喜欢它 再有 滋有味地读一读 2 理解并读好重点句 1 荷叶挨挨挤挤的 这句话写出了荷叶的什么 形状 颜色 从哪些词体会到的 课件演示 挨挨挤挤的一池荷叶 你们看 这就是一他挨挨挤挤的荷叶 荷叶的形状是不 是很像一个个碧绿的大圆盘呢 看了画面 你能感受到什么是 挨挨挤挤吗 还 有谁能把这句话读得更好 指名读 齐读 2 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 a 谈体会 你觉得哪个字用得好 为什么好 b 换词理解 冒 冒 还可以换成什么字 C 表演体会 冒 荷花 是怎样冒出水面的 谁能来表演一下 d 激发想象 这些白荷花冒出来以后 它们想干些什么呢 小结 多么可爱的白荷花呀 你们看 一个 冒 字不仅把荷花写活了 而且使它 变得更美了 现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧 3 有的 有的 有的 a 课件演示 荷花的三种姿态 这些姿态是 什么样的 我们来看看 相机点拨 b 看了刚才的画面 你能说说课文描 写了哪三种荷花的样子么 刚开的 全开的 将开的 C 引读三句话 刚 开的荷花是什么样的呢 同学们找到课文中的句子回答老师 全开的呢 将开的呢 d 自由练读 你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱 么 e 指导朗读 f 喜欢这句话的同学一块儿站起来读读 小结 课件演示 一地荷花 师读 这么多的白荷花 也很美 此刻 你最想用 个什么词来形容这些荷 花呢 板书 千姿百态 过渡语 作者又把这一池荷花看作了什么 3 合作交流 解决难点 理解 如果 a 质疑探究 读了这句话 大家 有什么不明白的地方吗 2 作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画 画家指的 是谁 b 分组合作 讨论交流 小结 正象你们说的那样 这一池荷花不仅仅很美 从课文的字里行间 我们 还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力 因此作者把它看作是一幅活的画 板书 一幅活画 而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作 才让作者产生人在画中游的感觉 同学们 让我们也走入画中 一块来回味 课文的二 三段 4 表演朗读二 三段 二 巧读四 五段 l 说感受 听录音 体会情感 站在这如画的荷花池边 你们有什么感受 小作者也有同感 他浮想联翩 课件演示 一朵隐藏着小孩脸蛋的荷花 并伴有课文四五段的朗读录音 2 质疑探究 听了这段话 你们有什么问题吗 为什么作者会有这样的想法 呢 3 合作解疑 讨论交流 4 表演引读 作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了 老师也想变成一 朵荷花 你们想吗 那让我们一块在四五段中陶醉吧 过渡语 大家读得真美 还想读吗 那我们齐读全文 领着全场老师再去荷花 地闻一闻荷花的香 看一看荷花的美 四 再读全文 抒发情感 五 想象说话 迁移情感 l 小结写作方法 读了这篇课文 谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的 作者从荷花的 香昧 姿态 颜色等方面生动形象的写出了荷花的美 尤其是对荷花三种不同 的姿态描写得更是淋漓尽致 其实荷花的姿态还有很多 同学们一定想看 课件演示 千姿百态的荷花图片 2 想象说话 看到这幅画面 你能仿照作者写荷花的方法 把你看到的想到的说一段话吗 可以用上 荷花已经开了不少了 作为开头 六 品读诗句 回味情感 同学们刚才纷纷用