论文让语法课生动起来

让语法课生动起来让语法课生动起来 学校学校 尧尧 禾禾 一一 中中 姓名姓名 陈陈 平平 时间时间 二二 一三年十一月一三年十一月 让语法课生动起来 在学习英语的过程中 学生会碰到各种各样的拦路虎 犹如一道道 屏障挡在学生面前 勇于进取者会突破难关 在英语学习中取得进步 胆小懦弱者望而生畏 从而丧失学习英语的信心和兴趣 教师应尽量为 学生排除疑难障碍 教英语不必苛求像教语文那样讲究辞藻的华丽 但 可仿效数学的方法 讲究通俗易懂 达到事半功倍的目的 通则易学 易则乐学 这样便能顺水推舟 形成良性循环 一本好书看到最后 无 论结局如何 总令人回味无穷 它强调的是过程美 无论白猫黑猫 会捉老鼠的就是好猫 强调的是结果 只要教师在授课前精心备课 完 全可以将二者统一起来 有的教师所教学生的成绩也很好 但他所付出 的时间是别人的几倍 学生学习起来吃力乏味 是一种被动的学习 埋 头苦干不如抬头巧干 同样的教材 同样的教学对象 同样的时间 不 同的教学方法 导致不同的结果 在几年的教学生涯中 我不断总结 每学习一种新的语法知识 总 要挖空心思为学生找捷径 简便方法 俗话说 磨刀不误砍柴工 的 确 多费一点心思为学生找方法 比课堂上周而复始 苦口婆心地说教 效果好得很 学生学得轻松 就是教师的成功 一 词汇运用 全国各地的中考都以不同形式考察学生对于词汇的运用 教学词形 转换时 我在黑板上写了一个 日 字 让学生添一笔将其变成另一个 字 他们顿时情绪高涨 纷纷发言说 目 甲 由 申 电 旧 白 旦 田 再问多添几笔可以变成哪些 有的说 自 早 复杂一 些还可以变为 思 然而我言归正传说 同学们 在做词形转换时 大体可以分为两大类 一是 目 字变形 即变数次 只需用眼睛观察 就知道答案了 如 wonder wonderful kind kindly 二是 思 字变形 需用用心来思考 如 These keys are some of the travel 答案 travellers luck he was badly hurt in the accident 答案 luckily 久而久 之 大家在做此类题时总会想到目光是否敏锐 心思是否细腻 二 不定式小口诀 有位英语教学专家将后面跟省略 to 的不定式的动词根据谐音 多义 连串成一句话 let make hear see watch find have feel 让迈克听听 看看这块手表 找找有没有感觉 我借鉴并运用 到自己的教学中 学生果然能轻松记忆 运用时还产生了条件反射 看 到 make 马上想到了 make sb do sth 三 被动语态入门 学习被动语态时 我以改写句子为起点 即将主动语态变为被动语 态 渗透被动语态教学 为学生编了一个口诀 被动语态不难学 主变 宾 宾变主 动词变 be done 例 Farmers grow rice in the south of China 主语 谓语 宾语 状语 变为 Rice is grown in the south of China by farmer 以改写句子入门 为学生深入学习被动语态作铺垫 四 宾语从句几要素 在学习宾语从句时 我为学生编了一个顺口溜 宾语从句三大虎 一虎语序要陈述 二虎时态要一致 三虎客观真理是事实 需用一般现 在时 例 1 I ask the shopkeeper 选项 A if can I try it on B if I can try it on 选 B 遵循一虎原则 例 2 He told us 选项 A there would be a match the next week B there will be a match the next week 选 A 符合二虎原则 例 3 The teacher told us that 选项 A the earth travels round the sun B the earth travelled round the sun 选 A 像这种客观真理题是例 外的 只适用于三虎原则 例 4 He asked me 选项 A where does she live B where she lives C where did she live D where she lived 选 D 应遵循一虎 二虎原 则 学生在做此类题时 会考虑到这几大要素 将复杂的知识简单化 就如分式化简一样 挖掘出它最精华 最简 约的部分 作业老师 应多为学生找捷径 将知识明朗化 避免学生在 漫漫黑夜中摸索 将学生眼前无形的屏障除掉 让学生将知识看得清清 楚楚 明明白白 而不是雾里看花 模棱两可 对知识一知半解 排除 了学习障碍 教师教得轻松 学生学得自