第一学期七年级上册期中数学检测质量分析

2013 2014 学年第一学期七年级上册期中数学检测质量分析 为了总结这次数学考试的经验教训 进一步提高数学教学质量 现就本班 数学期中考试分析如下 一 试卷特点分析一 试卷特点分析 纵观整份试卷 这些题型耳熟能详 难度适中 都是平时学习及检测中遇见过 的题型 我认为这份试卷亮点较多 试题能较好体现新课标的要求 全面考查 了学生的运算能力 阅读能力 探究分析能力 简单推理能力和综合应用能力 尤其是体现了对所学知识点的灵活应用 比如 19 题 21 22 23 24 但是计算题 相对来说较少 所学两章内容都涉及最基本的四则混合运算 合并同类项 试 卷中出现较少 这也是基础差学生得不下分的一个原因 1 注重基础 突出主干题内容 基础知识与基本技能是初中数学的核心内容 也是学生发展的基础 这次数学 试题既注重对基础知识的考查 更注意突出重点以及支撑数学学科知识体系的 主干知识 2 立足教材 深入挖掘教材的考评价值 教材为学生学好数学提供丰富的素材 同时立足教材 体现了对考生公平 公 正的基本原则 这次数学试题大部分源于教材 是教材的例题 习题的类比 改造 延伸和拓展 3 贴近生活 注重考查学生用数学的意识 数学来源于生活 又服务于生活 学习数学的目的之一是用数学知识 方法和 思想去解决实际问题 培养学生用数学的意识 本卷考查学生应用数学的试题 较多 这些试题都是源于生活 丰富了试题的背景 引导学生关注生活中的数 学 二 学生解答情况分析二 学生解答情况分析 第 8 题 选择题 主要错误是不会用字母表示一个两位数 第 19 题 选择题 主要错误是不会找规律 看不出哪些地方变了 哪些不变 第 16 题 填空题 主要错误是题目太长没有足够的耐心去弄清题意 同时对 于代数式的表达含糊不清 第 17 18 题 计算 化简求值 主要错误在基础太差 不会基本的自然数运算 更不用说正负数了 第 19 题 整式的加减 主要错误在阅读理解能力较差 不会用字母表示代数 式 第 20 题 有理数的分类 主要错在不会化简一个数 不会画数轴 第 23 题 和 19 题一个题型 主要错误在记不住顺风 逆风的公式 不会灵 活应用 第 24 题 生活中数学应用 反映出部分学生的观察能力 分析能力及综合能 力较差 第 25 题 数学应用 还是用字母表示代数式 然后代入求值相比较 学生归 纳类比能力较差 不会举一反三 三 产生以上的原因我想有以下几点 三 产生以上的原因我想有以下几点 1 对数学基础知识的落实不到位 在新课程教学中 能够运用新课程的要求来实施数学教学 加强了合作交 流 自主学习等等 但实效性差 对基础知识 基本技能与基本方法的教学 除了应重视让学生经历形成过程外 还应注重基础知识 基本技能在结合实际 背景和解决问题的过程中运用 形成数学素养和能力 2 对学困生的辅导不到位 从学生成绩来看两极分化现象较严重 新教材许多内容呈螺旋似的上升 就是 要避免学生过早的两极分化 从试卷看 也是严格按新课程标准的要求来命制 试题的 能够客观的检测学生应达到的水平 因此加强对学困生的辅导是全面 提高教学质量的关键 3 对新教材中每章内容的定位认识有偏差 老师必须把握每章每节内容的定位以及编者意图和要达到的目标 使用的资料 不适应新课程 有些资料仍然是过去那种繁 难 偏 旧的试题 而且计算难度 较大 而新教材的计算都提倡使用计算器 包括中考都可以带计算器 老 师也不好把握 学生在数学学习中也努力了 但效果很差 不能达到新教材所 要达到的能力要求 造成一部分学生对数学没有兴趣 四 今后教学中的措施四 今后教学中的措施 1 重视数学概念和运算能力的教学 进一步提高学生对数学概念 法则 公 式的理解和数学运算能力 特别对学习数学有困难的学生要耐心教学和有效辅 导 给他们更多的表扬和鼓励 增强他们学习数学的自信心 2 注重基础 掌握必需的数学 新课标基本理念指出 使数学教育面向全体 学生 实现人人能获得必需的数学 以全体学生都能掌握课本知识为度 着力 培养学生的学习兴趣 要树立 目标意识 反馈意识 不仅要求教师而且也 同时要求学生始终明确自己要达到什么目标 怎样达到及如何选择适当的方法 达到最佳的效果 要及时 准确地收集反馈信息 及时矫正教与学中的误差 3 让学生参与知识的形成过程 体验研究方法 数学概念 定理 法则等知 识的形成过程 往往要经历观察 分析 综合 归纳 类比 猜想和证明过程 在知识的形成过程中 可以激发学习的情趣 学会研究的策略和方法 它比掌 握知识结论本身更重要 数学教学的实质是思维过程的教学 将知识和方法不 是作为思维过程暴露给学生 而是作为结果抛给学生 这种 奉送法 势必将 影响学生思维品质的形成 在考试中 由于死记硬背 生搬硬套 造成当情境 稍加变化就束手无策的例子是较多的 要让每个学生通过自己内心的体验和主 动参与去学习数学 教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习 主动探 索的指导者与促进者 教学活动过程中要突出学生的主体参与 要引导学生多 读 多议 多想 多练 只有这样 产生的新知识才能越真 越完善 越易于 迁移 4 联系生活实际 提高应用意识 初中是打基础的阶段 但联系生活 立足 实际 形成应用数学的意识也是非常重要的 尽管现在的应用题背景新颖 考 查的方法和手段多样 没有固定模式可套 但其核心仍然是审题 解题的关键 是透过现象看本质 强化建模思想 即将实际问题转化为数学模型 通过数学 方法解决实际问题 因此 在教学中要努力引导学生体验怎样从实际问题中抽 象出数学问题 并运用数学知识去解决它们 要加强阅读理解能力 加强分析 加工信息能力的培养 要引导学生有意识地用课堂上的知识去分析 解释 解 决现实社会生活中的问题 同时 还要引导学生在课外进行数学调查和数学专 题的研究等 使学生在更广阔的空间内去体验数学的乐趣 发现数学的价值 通过更多的渠道去获取信息 提高学生的数学素养 5 转变观念 培养能力 随着一大批内涵丰富 立意新颖 发