认识周长教学设计

认识周长认识周长 教学内容教学内容 苏教版课程标准实验教科书第五册 周长的初步认 识 教学目标教学目标 1 是学生通过看一看 围一围 指一指 量一量等活动充分感 知 周长 2 通过讨论 动手操作知道可以怎样测量并计算出一些图形周 长 体会化曲为直的数学思想 3 使学生在学习活动中体会现实生活里的数学 发展对数学的 兴趣 培养交往 合作和探究的意识与能力 教学重点教学重点 联系一些常见的物体和图形建立周长概念 教学难点教学难点 怎样计算曲线型图形周长 教具准备教具准备 多媒体课件 图片等 设计理念 设计理念 为了让学生能够自主探索 什么是周长 设计时充分运用直 观手段 特别是加强课件演示及学具操作 让学生眼看 脑想 手 动 使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识 发展空间观念 所以我注重 一是重情境 活跃 教材及学生 二是重探索 让学 生自己去思考 探索 实践 三是重交流 争取组内 全班等多种 形式 从而使学生的知识和能力同步发展 培养学生的创新精神和 实践能力 全面提高学生的整体素质 教学过程教学过程 一 创设情境 引入新课创设情境 引入新课 课件展示 小明围着操场跑了一周 小华围着操场跑了三周 1 圈出 周 问 一周是什么意思 教师问 你想说什么 学生自由发言 2 点出课题 今天我们研究与周有关的数学问题 二 探讨新知二 探讨新知 1 认识边线 1 初步感知边线 谈话 春天到了 森林里举行春季运动会 小蚂蚁报名参加了 跑步 请同学们仔细观察小蚂蚁是怎样跑的 多媒体演示 小蚂 蚁沿边线跑一圈 指名同学说 图片在互联网上搜一搜 设计意图 引入一只蚂蚁绕树叶爬 增加了一定的趣味性 也为学生提 供了参与的机会 让学生在观察比较中 理解 一周 的含义 从而初步建立 周长的表象 2 动手操作进一步感知边线 谈话 我们给动物们准备了一些奖品 请同学拿出奖品图任选 一样把它剪下来 学生展示问 你是怎样剪的 沿着边上线剪下来 老师指出 边上的线就是边线 板书边线 3 屏幕显示三幅图 指名学生找边线 4 老师指出 生活中许多物体都有边线 你能举个例子吗 指名学生举例 并用手比划 再说明 物体上有边线 平面图形上也有边线 描 P62 题边线 2 由边线引出周长 指名学生在实物投影仪上描边线 P62 其余学生仔细观察 通过观察发现要把边线一周的长度全部描出 师小结 刚才我们描的这些图形边线一周的长度就是它们的周 长 设计意图 通过这个活动 使学生更全面 更深刻地认识 什么是周长 而且感受周长与实际生活的密切联系 3 练习再次感知周长 判断下面图形红线是不是它们周长 练习完谈话 判断是不是周长你认为应该注意哪几点 学生归纳总结 要找边线 看是不是一周长度 三 拓展练习拓展练习 计算不同图形的周长 1 谈话 同学们已经认识周长了 那森林运动会也正式开始 了 大象是发令员 参加跑步的还有蜗牛和小甲虫 下面我们一起 来欣赏它们的比赛吧 2 多媒体播放课件 大象发令 各就各位 预备 跑 突然蜗牛说 不行 不行 太不公平了 停止播放 问 蜗牛感到不公平 你觉得呢 为什么 学 生自由发言 师说明 由此看来周长有长短之分 3 动手操作 测量不同图形的周长 学生拿出课前发的三种跑道图 小组合作想办法测量周长 汇 报结果 重点汇报圆形跑道测量方法 根据汇报师说明 直线型图形可以直接用直尺量出周长 曲 线型图形要想办法把曲线化成直线再用直尺测量 1 练习 用不同方法算图形周长 2 比较下面两个图形周长长短 设计意图 规则图形和不规则图形周长的比较有一定的难度 我通过引 导学生自主学习 使学生在动手的过程中获得知识 在合作的过程中体验成功 通过不规则图形 进一步巩固升华规则图形的周长 3 小结 揭示课题 这节课我们共同认识了周长 板书课题 认识周长 4 生活应用 活化 周长 知识 提出 日常生活中常用到周长 显示下图 帽子 上衣 裤子 问 以上图片哪儿需要周长 腰围 胸围 生活中还有哪儿 需要周长的 学生举例 设计意图 使学生体会到数学在生活中的应用 四 四 小结评价 回归生活 小结评价 回归生活 1 说说这节课你学到了什么知识 自己哪方面表现的比较好 2 实践作业 教后反思教后反思 认识周长 是学生第一次接触 我觉得只有通过观察 操作 亲身体验 等活动 才能让学生在具体情境中理解周长的含义 所以 我首先创设生动 有趣的情境 小蚂蚁跑步 剪一剪 让学生初步感知 边线 和 周长 这两个词语 再让学生用彩笔描出图形边线的长度 进一步直观地感知周长 从而使学生得到图形的周长就是一周边线的长度 接着让学生找身边的例子来 说一说什么是它的周长 并且用手指一指它的周长 拓展学生对周长的感性认 识 初步认识周长的意义 然后设计小游戏 蚂蚁 蜗牛 小甲虫 进行比赛 学生的积极性被调动起来 再让学生通过算一算 量一量 让学生运用周长的 知识 计算规则图形的周长及知识的拓展延伸 并回归生活 使 化曲为直 的数学思想及时渗透给学生 我觉得一节好课它是有生命活力的 而这种生命 活力来自来自于丰富活跃的猜想 假设 来自于不同观点的碰撞 争辩 启迪 认同 我想在我今后