高中音乐教学论文 关于音乐课“感受减压”的研究报告

用心 爱心 专心1 关于音乐课关于音乐课 感受减压感受减压 的研究报告的研究报告 一 问题的提出 一堂音乐欣赏课上发生了这样一件事 那天 我正准备欣赏京韵大鼓 丑末寅初 那 里骆玉笙的一段传统唱段 只见学生们在下面叽哩咕噜的议论着什么 我怀着忐忑不安的 心情问同学 说 你们在议论什么 同学们没有直接回答我 只是摇摇头 于是 我按 原先设计的教案进行上课 录音机放在桌子上按下放音键准备介绍作品 就在这时 班上 的一位男同学走上讲台 递给我一张纸条 内容为 我们需要减压音乐 对这个新的名 词我一下子愣住了 我带着疑问的心情问了同学 什么是减压音乐 不问还好 一问可 热闹了 有的说 迪斯科是减压音乐 因为它疯狂可以忘掉一切烦恼 使人一身轻松 有 的说 通俗歌曲是减压音乐 因为它贴近生活 可以抒发内心的情感 也有的说 古典音 乐是减压音乐 因为它有内涵 使人舒心 种种说法 议论纷纷 课后我还在思索着 减 压音乐 这个新名词 我想 是不是高中年级的学生平时学习紧张的缘故 所以学生提出 要 减压 还是学生太喜欢流行音乐的缘故 所以他们把教材中的欣赏内容说成枯燥 乏味 证明 学生非常喜欢音乐但不喜欢音乐课的形式和内容 针对这样的情况 我在高 中将开展音乐调研活动和音乐实践活动 1 研究对象和范围 针对当前高中音乐教学开设情况分析 我研究的对象是高一年级全体学生 研究的范围为 高中的音乐课 活动课和探究时间 2 研究内容 如何让学生喜爱音乐课 首先老师要了解学生喜欢怎样的音乐 帮助学生进行调研和社会 实践 寻找适合学生年龄特点的音乐 目的是提高学生的欣赏能力 课上老师作品欣赏的 引领 学生作品的自荐 都能让学生去发现美欣赏美 这一环节的 具体操作 学生可以是书面的 如 我所喜爱的音乐 让学生充分表现自己的观 点 这也是教师手上第一手资料 课上教师对音乐作品的欣赏与引领 让学生不 仅获得精神上的享受 更重要的是提高学生的审美情趣 学生作品的自荐和欣赏 是在课上前十分中进行 整个过程充分表现生生互动和师生互动的教学理念 同 时培养了学生的创新精神和实践能力 3 研究方法 以教课书为依据 通过作品欣赏和分析 让学生懂得欣赏美 了解美 如 中外名曲 中 外著名音乐家的介绍 包括他们的经典作品的欣赏 贝多芬的 命运 华彦均的 二泉映 月 等 充分展示作品丰富的内涵和人生哲理 通过社会实践 预想把学生分成小组 到 大卖场 书城 茶室等地 了解背景音乐的社会作用 感受音乐的社会功能 通过小实验 让学生知道音乐是我们终生伴侣 找到属于自己的减压音乐 小实验可以买一些小动物 让学生分成小组分别给不同小组的小动物听音乐 4 研究目标 以课标为核心 通过一系列的活动和实践 让学生能真正把 握音乐 把欣赏音乐作为自主学习 交流和探索艺术的过程 同时 也是作为体验美感 丰富情感的过程 最终目的是培养学生的兴趣和提高学生的欣赏能力 使学生既爱你的音 乐课又感受音乐的快乐 二 研究过程 首先我把全班分成四个小组 让学生课后进行社会调查和音乐实验 目的是想通过调查 和实验 让学生能找到自己的 减压音乐 其中二个小组的同学分别到社会各个场所进行 考察 如 茶室 超市 书市和画廊等 结果学生们发现许多场合把音乐作为背景 营造 用心 爱心 专心2 高雅气氛 同学们在考察的报告中写到 在有音乐背景的场合购物 聊天 让人感到很舒 心 可以忘掉一天的疲劳 恰恰让人感到舒心的背景音乐都是有一定艺术欣赏价值的作品 深感高雅音乐的魅力 但也有同学写道 在大卖场的背景音乐 它的节奏较快 以现代流 行音乐为主 表现出都市人的生活节奏 这些音乐同样也能起到 减压 作用 总之 不 管是以哪一种音乐作为背景 它都体现出一种需求 这种需求是商家营销需求和顾客的心 理需求 另二组同学在学校里对二组小白鼠进行音乐小实验 这一活动学生非常兴奋 他 们自己到花鸟市场挑选小白鼠 每天还要定时喂食 还要清洗笼子 为了观察小白鼠对音 乐的反映 学生们每天中午给小白鼠听 30 到 40 分钟的音乐 经过一段时间的实验 学生 们发现 听抒情柔和音乐的小白鼠表现出情绪很稳定 进食正常 没有异常反映 学生们 每天中午给小白鼠听 30 到 40 分钟的音乐 经过一段时间的实验 学生们发现 听抒情柔 和音乐的小白鼠表现出情绪很稳定 进食正常 没有异常反映 而另一对小白鼠听节奏较 强的迪斯科音乐 结果 小白鼠表现出异常的烦躁 对食物不感兴趣 在笼子里乱转 浑 身发抖 由于强烈的刺激感 没过几天小白鼠终因食欲不振而死亡 1 列表调查和实验 表一 社会调查 被调查场合采用何种音乐感受 书市轻盈 舒缓的轻音乐或古典乐舒缓的音乐 使人能静心购书 茶室优雅的古曲高雅 宁静的音乐 使人有愉悦感 公共汽车慢节奏的歌曲或轻音乐使乘客略有轻松感 旱冰场节奏明快 富有激情的现代乐有时代气息 使人精神振奋 肯德基餐厅以流行音乐为主以红歌星的音乐 适合少男少女 表二 不同音乐对比实验 小白鼠 甲 音乐反映 第一天迪斯库乱窜 第二天迪斯库乱窜 第三天迪斯库浑身发抖 第四天迪斯库病态 第五天迪斯库死亡 小白鼠 乙 音乐反映 第一天小夜曲平静 第二天小夜曲平静 第三天小夜曲照常进食 第四天小夜曲照常进食 第五天小夜曲一切正常 2 结论 同学们通过调查和实验报告的交流 个个都感悟到音乐可以调剂人的情绪 可以起到 减 压 作用 每当学习之余需要精神上得到休息时 可听一些抒情 柔和的古典乐或轻音乐 当碰到挫折或失败时 可寻找一些节奏感较强的能振奋精神的音乐 使人精神振奋忘却烦 恼 音乐领域是非常广泛的 让学生在不同的领域层次中寻找属于自己的 减压音乐 3 减压音乐 的教学效果 面对 减压音乐 的提出我组织了学生进行了社会调查和音乐 实验 那么学生对 减压音乐 的认识又如何呢 怎样使学生在流动的音响中寻找适合自 己的音乐呢 针对学生对学习缺乏自信性和碰到挫折退却的心理状况 我有意把贝多芬 用心 爱心 专心3 命运 和阿炳的 二泉映月 这二首体裁不同 题材相通的乐曲有机地结合在一起进行 欣赏 让学生通过欣赏来发表感想 当贝多芬 命运 主题以强有力的三连音表现敲门声 时 学生们感到 音乐就像一股洪流 冲击着心灵 他们的血管仿佛在膨胀 失聪的贝多 芬没有向命运屈服 战胜了困难 是扼住命运咽喉的人 当华彦钧的 二泉映月 以悲哀 忧伤的旋律使学生感到阿炳的苦难遭遇 学生们被阿炳倔强的性格和抗争的勇气所折服 他们感到心灵受到了震撼 争做生活的强者 欣赏完之后 学生们似乎明白了什么 不再 为困难和挫折而退却 这正是减压的目的 为了使学生能从感性上真正了解 减压音乐 课堂上让学生介绍各自认为有减压作用的音乐作品 这样既培养了学生的欣赏能力又提高 了学生的学习兴趣 同学们一个个都很认真 朱炜同学向全班推荐的减压音乐为 水与自 然 它是以大自然的水声和电子合成器组成的音乐作品 作品表现的是溪流 河水 大海 欣赏者仿佛置身于大自然中 呼吸着大自然新鲜的空气 金娜同学介绍的是贝多芬 月光 同学们联想到皎洁的月夜和流动的月光 一切都那样宁静 安详 柳骏同学介绍的是 阿 姐鼓 这是一部用现代创作手法 巧妙地把宗教音乐和藏族的民族音乐相结合 同学都感 到音乐中充满着神秘色彩 是中国的摇滚乐 这样的交流 学生们很兴奋 课后还在延续 着 学生们的学习兴趣提高了 同时对音乐的欣赏能力也提高了很多 三 教学思考 今天学生在课堂上向老师要 减压音乐 说明音乐教育将面临新的挑战 教学观念的陈旧 与落后 教师只从主观感受出发 以一成不变的素材为主要内容 以枯燥 单调的手法教 学 不注重学生个性和创造力的培养 这样的教学必定是要失败的 课堂上要敢于让学生 说 不 字 这样可以不断地锻炼学生的求新思维 有助于音乐教学走进素质教育的殿堂 李岚清副总理明确指出 艺术教育不是技术教育 不能只是教学生弹琴 拉琴 唱歌 而是要培养学生的审美情趣 提高他们对艺术的鉴赏能力 课程标准也指出 音乐教育 是实施美育教育的重要途径 这都指明了教育的方向 我们教育的对象是普通中学的学生 而不是专业技术人才 我们教育的目的是提高学生的审美情趣和鉴赏能力 作为新时期的 音乐教育工作者来说 首先要改变教育观念 改变传统的灌输式的教学模式 使学生能真 正参与到教学中来 成为审美教育活动的主体 教师可采用多种教学方法 引导学生全身 性地投入到音乐欣赏活动中去 譬如 以舒柏特 魔王 一曲为例 教师可通过心理诱导 使学生产生强烈要求欣赏的欲望 形成积极参与的气氛 在作品欣赏之前 可先让四位同 学分角色朗读歌词 让充满戏剧性的歌词引起学生极大的兴趣和关注 于是 他们有了内 在的迫切需要感 在欣赏中会表现出非常主动 专注 音响的美感和作品旋律的美也深深 感染了学生的心灵 又如教材中的 调式与民族语言 这一环节的欣赏 可采用启发式 在欣赏之前可恰到好处地设计几个问题 这样可使学生处于一种期待得到解决的心理状态 可把中国民歌 孟姜女 和日本民歌 樱花 分别进行欣赏 教师有目的地提出一些简单 的 带启发性的问题 如 分别说出乐曲中的民族调式和民族语言有什么关系 能否找出他 们旋律与语言的特点 学生们欣赏之后感到 中国民歌 孟姜女 的旋律柔和细腻 特别 是每个乐句的结尾处的装饰音 最能体现姑苏一带的地方方言 它就是民族调式和民族语 言相结合的魅力所在 日本民歌 樱花 它采用日本的民族调式 都市调式 fa si 这 二个音在旋律中的反复出现 正体现了日本都市调式的特点 樱花 旋律的平稳进行正是 日本语言的语音 语调特征 故构筑起富有日本民族特点的民歌 除以上的欣赏形式外 教师还可以用多种形式进行教学 这样一定能达到良好的教学效果 瓦格纳曾经说过 音乐