第一次个体研习

第一次个体研习 一 我的听课感受 去年的树 是我非常喜欢的一篇课文 听了王老师讲的这节 课后 我又获得了新的理解 又有了新的思考 也认识到了我和名 师之间的差距 作为一篇童话故事来说 它没有很华丽的语言 没有煽情的文 字 只是用白描的手法 淡淡地向你道来 一只鸟儿寻找自己的朋 友 去年的树的过程 文章短小 却又意味深长 引起你更多的 思考 引发你无数的遐想 文章看来是在写鸟儿和大树 其实细细 想来 那鸟儿不就是你吗 为了心中最美好的记忆 翻山越岭 跨 越重重困境 去寻找曾经的快乐和幸福 却不曾想到早已是物是人 非 找到了吗 不 不曾找到 那不是心中最美好的 他 失去 了吗 不 不曾失去 那份美好 那份情谊早已化为血肉 深深埋 在心中 鸟儿飞走了 带着那份情谊飞走了 火柴点燃的灯光熄灭 了 那份情谊却永远的留存 此时再读 少了一份哀伤 却有放下 时的那一份轻松和自在 听王老师的课 喜欢他的那份淡然和从容 课堂是师生情感的 交流场 师生就这样行走在文本之间 淡淡的 悠悠的 一步步走 向文本的深处 在把握全文的时候 王老师让学生自由读文 标出自然段 说 说去年的树 今年变成了什么 这种整体观照的办法 很新颖 也 很符合孩子学习的特点 非常巧妙 王老师抓住三个主要场景 分 别是鸟儿和树告别的场景 鸟儿千辛万苦寻找大叔的场景和鸟儿对 着大树给大树唱去年唱过的歌的场景 通过不同形式的朗读 来感 悟文本 他选择三次空白处 通过想象 说话 写话来表达深厚的 情感 通过三次板书的擦拭来显示厚实的语文课堂 听了王老师的 课 我也有一些想法 1 对于一篇精读课文来说第一课时到底应该达到怎样的目标要 求呢 对于孩子来说 初读课文 对字词句的认知和把握要怎么处 理是比较恰当的 2 这篇文章中 有很多处对话 怎样读好 体会好这些对话 把小鸟的几次读放在一起学合不合适 只是分角色朗读一下 让学 生评价一下朗读的方法是否好 浅层次地诵读 对学生的感性学习 帮助还是不大的 在这里要加大分角色朗读的过程 更要去体会不 同人物在对话时的心情和感受 其实想来 我们也不需要如此执着 所有的体会和感悟对孩子来说都是宝贵的 每一个孩子看到的 想 到的过程就是他们成长的过程 也许他们现在看到的是坚贞的友情 以后会感受到忠贞的爱情 也许他们现在感受到的只是一种生离死 别的哀伤 以后会明白鸟儿离去时所悟到的 放下 时的轻松和自 在 也许他们现在想到的只是局限于具象的鸟儿和大树 以后会明 白人生中超越时空 超越生命的情谊将永留心间 多元的感悟 尽 情的想象 享受诗意的课堂 完善自我的精神家园 让孩子在语文 的美好天地里展现自我 那就够了 窦桂梅老师的课堂笑声不断 他的讲课风格是我个人最欣赏的 风格 她的教学用语生动富有感情 有效的调动起了学生们的学习 兴趣和课堂气氛 她鼓励性的语言总是能给学生信心 让学生更积 极的参与进课堂中来 是非常值得我学习的一位名师 二 如何概括每位名师的教学风格 王崧舟老师的教学风格 细腻 风趣 窦桂梅老师的