素质教育是成人与成才的完美统一

素素质质教育是成人与成才的完美教育是成人与成才的完美统统一一 湖北省襄阳市教育局局湖北省襄阳市教育局局长长 李菲李菲 关于教育中关于教育中 成人成人 与与 成才成才 的关系的关系问题问题 有多种 有多种观观点 有点 有 先后先后论论 主要指先成才 后成人 有 主要指先成才 后成人 有时时在成才遇挫在成才遇挫时时又表又表现现 为为先成人 后成才 有先成人 后成才 有 轻轻重重论论 主要指重成才 主要指重成才 轻轻成人 有成人 有时时 在成才遇挫在成才遇挫时时又表又表现为现为重成人 重成人 轻轻成才等成才等观观点 点 这这些些观观点有失点有失 偏偏颇颇 有悖于教育的本 有悖于教育的本质质属性 其属性 其实实 教育追求的 教育追求的应该应该是是 双成双成 既要 既要让让学生学生 成人成人 又要 又要让让学生学生 成才成才 两者同等重要 不能 两者同等重要 不能 有先后和有先后和轻轻重之分 重之分 先成才 后成人的先成才 后成人的 先后先后论论 违违背了教育背了教育 德育德育为为先 身体先 身体为为 本本 的基本原的基本原则则 过过度度强调强调学生在知学生在知识层识层面的面的 成才成才 不重 不重视视 甚至忽略了其道德养成和身体成甚至忽略了其道德养成和身体成长长的需求 的需求 先后先后论论 暴露了明暴露了明 显显的功利化的功利化倾倾向 把向 把 成才成才 放在第一位 把放在第一位 把 成人成人 放在第二位 放在第二位 损损害了学生的身心健康和学害了学生的身心健康和学习兴习兴趣 背离了教育的本趣 背离了教育的本质质 轻轻成人 重成才的成人 重成才的 轻轻重重论论 过过度度强调强调分数 分数 强调强调学学习习成成绩绩 简单简单地地认为认为只要学只要学习习好 其他各方面都好 或者其他各方面都好 其他各方面都好 或者其他各方面都 可以忽略 在可以忽略 在现实现实教育活教育活动动中的中的 重分数 重分数 轻轻能力能力 重共性 重共性 轻轻 个性个性 重功利 重功利 轻轻人性人性 等等现现象都是象都是 轻轻重重论论 的不同表的不同表现现形式 形式 先后先后论论 和和 轻轻重重论论 的的实质实质是一是一样样的 的 强调强调智育第一 智育第一 轻轻 视视甚至忽甚至忽视视德育和体育的重要性 与全面德育和体育的重要性 与全面发发展的素展的素质质教育背道教育背道 而而驰驰 正确正确认识认识智育和德育 体育的关系 智育和德育 体育的关系 虽虽然是一个老生常然是一个老生常谈谈 的的话题话题 但它却是破解 但它却是破解 轻轻重重论论 和和 先后先后论论 的前提 的前提 审视审视智育智育 和德育 体育三者之和德育 体育三者之间间的关系 最基本的要明确三个的关系 最基本的要明确三个观观点 点 其一 德育主其一 德育主导导智育 在德育与智育的关系中 德育是灵魂 智育 在德育与智育的关系中 德育是灵魂 是方向 是首位 德育是方向 是首位 德育对对智育起着主智育起着主导导作用 德育引作用 德育引导导着智育着智育 的价的价值值取向 制取向 制约约着人才社会价着人才社会价值值的高低 主的高低 主导导着智育的潜力着智育的潜力 和方向 和方向 其二 智育融合德育 德育寓于智育之中 智育是德育的条其二 智育融合德育 德育寓于智育之中 智育是德育的条 件和基件和基础础 是德育 是德育实实践的重要渠道 途径和手段 是德育的践的重要渠道 途径和手段 是德育的载载 体 知体 知识识本身并不能使学生成本身并不能使学生成为为道德品道德品质质高尚的人 但知高尚的人 但知识识是是 形成道德品形成道德品质质的基的基础础 人的理想 情操 人格和文明行 人的理想 情操 人格和文明行为为的养的养 成 有成 有赖赖于文化素于文化素质质的不断提高 的不断提高 其三 体育承其三 体育承载载德育 智育 体在德育 智育 体在 德智体德智体 中是基中是基础础 起承 起承 载载作用 当然 在作用 当然 在 德智体德智体 全面全面发发展中的展中的 体体 不能 不能简单简单地理地理 解解为为 身体身体 它不 它不仅仅指身体健康 没有病 指身体健康 没有病 还还包括心理健康 因包括心理健康 因 此它此它应该应该是是 身心健康身心健康 这样这样一个完整的概念 只有做到一个完整的概念 只有做到 身心身心 健康健康 才能承 才能承载载德智 才能担当德智 才能担当责责任 任 素素质质教育是成人与成才的完美教育是成人与成才的完美统统一 素一 素质质教育的主旨思想教育的主旨思想 是面向全体 全面是面向全体 全面发发展 面向全体 就是面向每一个学生 尊重展 面向全体 就是面向每一个学生 尊重 每一个学生 促每一个学生 促进进每一个学生每一个学生发发展 全面展 全面发发展 就是德育 智育 展 就是德育 智育 体育 美育等有机体育 美育等有机统统一 不一 不仅仅抓好智育 更重抓好智育 更重视视德育和体育 德育和体育 还还 要加要加强强社会社会实实践 使学生践 使学生诸诸方面相互渗透 方面相互渗透 协调发协调发展 从展 从这这个个 层层面理解 面理解 坚坚持成人教育与成才教育并重是素持成人教育与成才教育并重是素质质教育的核心理教育的核心理 念 而教育教学的念 而教育教学的艺术艺术就是将成人与成才教育完美地融就是将成人与成才教育完美地融汇汇到一到一 起 起 坚坚持德育 智育 体育一体化 持德育 智育 体育一体化 德智体德智体 应该应该是一个完整的是一个完整的 概念 不能把它概念 不能把它们们割裂开来 分割裂开来 分别对别对待 也不能像学科待 也不能像学科课课程那程那 样样分分门别类门别类去抓 体育抓不好要出去抓 体育抓不好要出废废品 智育抓不好要出次品 品 智育抓不好要出次品 而德育抓不好要出危而德育抓不好要出危险险品 三育缺一不可 德 智 体一体化是品 三育缺一不可 德 智 体一体化是 教育基本教育基本规规律的要求 也是律的要求 也是时时代代发发展的需要 展的需要 坚坚持教育公平持教育公平发发展展观观 反思 反思 先后先后论论 和和 轻轻重重论论 的形成的形成过过 程和原因 我程和原因 我们发现们发现 教育 教育资资源不均衡 或者源不均衡 或者说优质说优质教育教育资资源源 稀缺是一个重要的原因 稀缺是一个重要的原因 先成才 后成人先成才 后成人 是因是因为为教育教育资资源不源不 足 人才培养速度足 人才培养速度满满足不了需求 足不了需求 重成才 重成才 轻轻成人成人 也是因也是因为为 优质优质教育教育资资源稀缺 千源稀缺 千军军万万马挤过马挤过独木独木桥桥 争着上重点初中 争着上重点初中 重点高中 重点大学 重点高中 重点大学 先后先后论论 和和 轻轻重重论论 重重视视的是成才教育 的是成才教育 牺牺牲的是成人教育 牲的是成人教育 选择选择的是精英式教育 的是精英式教育 强调应试强调应试 少数学 少数学 生得到重生得到重视视和和发发展 放弃的是公平性教育 又能面向全体 展 放弃的是公平性教育 又能面向全体 让让 人人得到重人人得到重视视和和发发展 因此 展 因此 先后先后论论 和和 轻轻重重论论 严严重背离了重背离了 教育公平教育公平发发展展观观 必 必须须予以予以摈摈弃 弃 坚坚持正确的人才培养持正确的人才培养观观 现实现实中 中 单纯单纯以分数高低以分数高低论论英雄英雄 的狭隘人才培养的狭隘人才培养观观很有市很有市场场 危害甚大 必 危害甚大 必须须革除 要革除 要树树立全立全 面面发发展展观观 人人成才 人人成才观观 多 多样样化人才化人才观观 终终身学身学习观习观 系 系统统培养培养 观观等五大人才培养等五大人才培养观观 让让人人都是人才 人人都能成才的教育人