落花生》说课稿26

落花生落花生 说课稿说课稿 第二课时 第二课时 一 说教材一 说教材 本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文 文章借物 喻人 主要描写了一家人过花生收获节的情形 通过谈论花生 的好处 指出了做人的道理 说明要做对别人有用的人 不要 做只讲体面而对别人没有好处的人 本文围绕 落花生 展开叙述 略写种花生 收花生 再写 吃花生 议花生 过收获节时议花生作为主要内容 写得比较 详细 从花生的品格领悟出做人应该不求虚名 默默奉献 正 是由于围绕主要内容来写 所以文章主次分明 条理清楚 篇 幅虽短 却给人以深刻的印象 从平凡的事物中悟出耐人寻味 的道理 教学中引导学生理解课文内容 体会作者的思想感情 同 时引导学生体会课文写法上主次分明的特点 并引导学生学会 运用具体的事物 抓住事物特点的说理方法 二 说教学目标 说教学目标 1 知识与技能 通过字词的教学 体会文章虽浅显的文 字 和富有深刻的人生哲理 达到识字词习文 习文促进字词 的理解 2 过程与方法 通过阅读教学 理清文章的结构层次 历练学生的概括能力 在课文 种花生 与 过收获节 吃花生 与 谈花生 的比较中 比较详略抓重点 我们谈 与 父亲谈 比较内容抓重点 在 吃花生 和 议花生 两点中 比较目的抓重点 搞懂 抓重点 的阅读方法 3 通过落花生与石榴 苹果 桃在位置 外表 印象三 方面的对比 理解父亲的话 花生虽然不好看 可是很有用 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 教学重点 教学重点 1 理解父亲赞美花生的话的深刻含义 2 练习根据课文的中心 分清主次 教学难点教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义 三 说教材的教法和学法三 说教材的教法和学法 本课通过采用借物喻人的写法 让学生对 课文中花生品格的学 习 使学生深刻认识到什么是有用的人 什么是只讲体面而对 别人没有用的人 所以教学这篇课文 我采用的教学方法主要 是情景教学法 讲授法 谈话法 启发式教学法 语文课程标准明确指出 让学生在读中积累语言 感悟语言 体验情感 用读来表达感受 交流感受 因此 本节课我采取 以读为主 读中感悟 的学习方式 读 思 议结合 用抓 住重点词句的反复朗读 对重点内容进行感悟 突破难点 四 说教材媒体资源选择四 说教材媒体资源选择 多媒体课件 五 说教学过程五 说教学过程 围绕本课的教学目标和教学重 难点 我是这样设计教学 的 一 谈话导入 一 谈话导入 著名作家许地山小时候在跟父亲一次吃花生时 父亲 的一番话使他收获了 而正是父亲关于落花生的这一番话 让他深深的印在了心里 那么 父亲到底说了什么 给作 者留下了如此深刻的印象呢 下面 让我们一起跟随作者 走进课文 去读读父亲说的话 二 学习课文 理解内容 懂得道理 二 学习课文 理解内容 懂得道理 1 自由选择你喜欢的方式读课文 思考课文围绕题目写了 哪些内容 2 自主学习 读读自己喜欢的部分 谈谈收获 3 小组合作学习 讨论交流 父亲是怎样通过比较说明花 生最可贵之处的 由此 你体会到花生可贵的品质是什么 教师帮助学中抓住关键词语 埋在地里 鲜红嫩绿 高高地挂在枝头上 矮矮地长在地上 等进行分析 体会出花生的默默无闻 三 总结全文 深化主题三 总结全文 深化主题 小结并简介作者 许地山是这样说的 也是这样做的 长 大后他埋头苦干 默默奉献 成为著名的教授和作家 他也因 此取了个笔名叫落华生 勉励自己要做一个具有落花生品格的 人 简介作者 许地山 现代作家 学者 1921 年开始创 作时 就以落华生作为自己的笔名 在古文中 华 同 花 勉励自己要做一个具有落花生品格的人 四 四 拓展延伸 拓展延伸 在我们的周围也有许多像花生一样的人和事 让我们懂得 人要做有用的人的深刻道理 你能举出例子来说一说吗 互相交流 五 五 课堂检测 课堂检测 1 我能分辨下列汉字并能组词 辩 辨 辫 瓣 纷 吩 份 扮 2 选词填空 居然 果然 1 父亲早上说要回来过花生节 晚上他 回来了 2 父亲早上没说要回来过花生节 晚上他 回来了 3 填一填 1 父亲的话中提到 四种 事物 父亲认为虽然 让人一见就 但是 和 相比 还是 最可贵 2 课文是按 的顺序记叙的 通过谈论花生的 借 喻人 揭示了学习花生不图 默默 的品格的主旨 说明人要做 的人 不要做只讲 的人 六 总结 六 总结 说说本节课自己的收