随笔1一年级数学《两位数加一位数、整十数》教学反思_第1页
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文档简介

在小学低年级数学教学中如何有效利用数形结合 两位数加一位数 整十数 教学反思 两位数加一位数 整十数 是义务教育教科书一年级下册 第六单元 100 以内的加法和减法 一 的教学内容 在本课时教 学中将数形结合的思想渗透到教学中 让学生在经历两位数加一位 数 整十数不进位加法的计算方法的形成过程中 体验由具体到抽 象的数学思想和方法 数形结合思想 一词正式出现在华罗庚先生于 1964 年 1 月撰 写的 谈谈与蜂房结构有关数学问题 的科普小册子中 数形结 合 的方法就是把数学问题中的运算 数量关系等与几何图形与图 像结合起来进行思考 从而使 数 与 形 各展其长 优势互补 相辅相成 使逻辑思维与形象思维完美地统一起来 而在小学数学中 数形结合作为一种重要的数学思想 尤其在 以形象思维为主的一年级 计算的算理对学生来说是抽象的 他们 即使清楚 受到语言表达能力的限制 也不见得说清楚 说明白 所以 在本课时的教学中我依托学生熟悉的小棒 具体 成捆的小 棒抽象到 十 单根的小棒抽象到 一 见图一 以先摆后算为 基础 学生结合小棒就会很容易知道 25 2 和 25 20 得多少 然后再想该怎么计算 以数与形结合 由具体到抽象 理解了教材 编排意图 有效利用教材例题图 突出算法 突破算理 为学生的 思维行走提供一个有利的拐杖 使其自然而然的提升一个层次 同 时 在比较 25 2 和 25 20 的算法过程中 利用小棒图直观感 受到单根和单根小棒和在一起 成捆的和成捆的小棒和在一起 直 观全面的理解到 把相同数位上的数进行相加 便于学生在比较中 思考 上升层次 在理性方面让学生的思维更加有条理性 最后有 效利用数形结合教学可以把课堂教学落在实处 使得学生在理解的 过程中加深印象 深刻记忆 在记忆的基础上完成练习 有效应用 从而达到学生速算 图一 赞科夫说 教会学生思考 这对学生来说是一生中最有价值的 本钱 而要教会学生思考实质是要教会学生掌握数学的思想方法 数形结合是解决许多数学问题的有效思想 将抽象的数量关系形象 化 具有直观性强 易理解 易接受的特点 将直观图形数量化 转化成数学运算 常会降低难度 并且使知识的理解更加深刻明了
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