《检阅》说课稿

检阅 说课稿 一 说教材 1 教材简析 检阅 是人教版第六册第四组的一篇课文 是围绕本组专题 儿童丰富多彩的童年生 活 而选编的 这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员 在国庆来临之际 做出了一个大 胆的决定 在国庆游行检阅时 让拄拐的博莱克走在第一排 游行时 他们的检阅队伍获 得了大家的一致喝彩 2 教学目标 知识目标 有感情的朗读课文 理解课文内容 情感目标 抓住重点语句 体会文章表达的思想感情 从中感受大家对残疾人博莱克的尊 重和关爱 以及博莱克自尊自强的个性品质 技能目标 以读促悟 以读引写 能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解 3 教学重难点 重点 帮助学生理解课文内容 在阅读中体会人物心理的变化 并有感情地朗读课文 难点 体会关键句 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 的深层含义 二 说教学设计理念 1 抓住重要主线 贯穿整个课堂 让整堂课有一条明显的知识链 体现语文课的整体性 因而教学中 我紧紧抓住两句话 这个小伙子真棒 和 这些小伙子真棒 这两句 话贯穿了整堂课 让这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起 2 注重感悟方式 提高感悟实效 教学策略的选择是为教学目标的达成服务的 为了让学 生比较深入充分地感悟博莱克的自信 自强和儿童队员们那颗善良 美好的心灵 我设计 了多样化的感悟方式 一是让学生了解检阅的盛大场面 明白到博莱克不得不做到与队伍 保持一致 二是想像博莱克在训练的场面 明白做到与队伍保持一致不容易 三是让学生 走进故事 充分与儿童队员对话 在与文本 师生 生生的互动中感悟他们的人文精神 四是以写的方式让学生延续自己的情感 3 以读为本 读悟结合 曾有教育专家说过 朗读是语文课的灵魂 没有朗读的语文课 一定不是一堂好课 本节课我将会努力实践这一句话 整堂课我会在不同感悟的基础上引 导朗读 调动学生的朗读兴趣 三 说教法和学法 1 情境感悟法 创设情境 引导转换角色 换位思考 切身体会博莱克训练的艰辛 儿童 队员的思想挣扎 从而体现教师的主导性和学生的主体地位 2 朗读体会法 简化阅读教学中的讲读环节 扣住关键句 指导学生反复诵读 在诵读中 积极思考 以读促思 以读促情 从而体会人物的形象 3 读写结合法 在阅读感悟文本的基础上 创设情境进行写话 强化表达能力 四 说教学流程 一 复习导入 巩固旧知 1 读词语导入 巩固了第一课时的字词 2 概括课文内容 指导学生抓住主要要素概括课文主要内容 时间 地点 主要任务 事件 结果 这样既了解了学生对文本的理解程度 也给了学生一次归纳能力的训练机会 二 走进故事 品味语言 这一环节我分两步走 1 走进博来克 感悟 这个小伙子真棒 的深层含义 此环节主要是让学生立足文本 读中感悟 先找到文中描写博莱克在检阅中表现出色的 语句 课文的第 12 段 说说哪些词语让你觉得博来克很棒 并有感情地朗读 反复朗读 接着就是走出文本 想象隐藏在文字背后的博莱克训练的镜头 练习写话 当博莱克的手 掌撑破了皮时 他 当博莱克重重摔倒在地上时 他 当 其他队员结束训练离开时 他 当 他 让学生明白到博莱克的出色表现要比常人付出更多的努力 切身体会到博莱克身残志坚精 神魅力 有了这种深层的理解和感受 那么对句子 这个小伙子真棒 的理解就水到渠成 了 朗读也就不成问题了 最后再次观看博来克检阅时的场面 朗读句子 体会博来克的 自尊 自强 设计意图 让孩子们走进人物的内心 通过自己的角色进入 能更好的体会 主人公的情感变化 用老师的恰当引导 学生的互动 变换方式的朗读 突出博莱克的坚 强 2 重现画面 感悟 这些小伙子真棒 的深层含义 这个环节 我先让学生默读课文 2 9 自然段 初步感知俱乐部开会的情形 接着我把 儿童队员的会议重现课堂 以老师为主导 学生为主体 让学生以儿童队员的身份重演会 议的全过程 在充分的交流反馈中感悟儿童队员的思想斗争 以读为本 设计多次的朗读 训练 并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读 充分体会儿童队员从矛盾到坚定的心 路历程 深刻理解到 这些小伙子真棒 的人文思想 设计意图 分析少先队员的内心 活动与表现 是为了更好的突出主人公的内心变化 相辅相成 环境可以造就人 这是有 了这样优秀的集体 才会有这样坚强的博莱克 才会那么自信 可爱 可敬 四 走出故事 升华认识 出示幻灯片 灵魂之舞 参加春晚的双人残疾舞蹈 飞翔 千手观音 等 这些人 身残志坚 用他们顽强的毅力诠释生命的可贵 他们是值得我们尊重的 设计意图 让学 生直观地感受残疾人只要努力也可以取得成功 五 读写结合 升华情感 小练笔 任选一内容 写一段话 1 看着队伍中的博莱克和队员们 我想说 2 博莱克回到家里 他激动的心情无法平静下来 他在日记中这样写道 请替 他把日记写下来 3 我想对所有像博莱克一样的人说 设计意图 课文学到这里 我相信博莱克自信 自强的精神和儿童队员美好的心灵一定触动了每个学生 所以我希望在平等对话的基础上 再次调动学生的情感体验 让他们去想象思考 从而获得情感的共鸣 让学生的真情实感 在笔尖流淌 读写结合 在写中积淀语言 在写中升华情感 充分体现语文人文性与工具 性的统一 适时的拓展练习 是对文本的延续 也是学生消化吸收课堂知识的体现 做到 学练结合 加强巩固课堂的学习成果 六 情感延续 回归生活 教材只是一个引子 大语文观要求我们能以课文为基点 走向现实 走向生活 因此 我设计了以下课外作业 1 把课文读给家长听 要读出自己的感受 2 搜集有关身残志坚的故事读一读 五 说板书设计 检 阅 博 莱 克 自信 自强 儿童队员 尊重 关爱 教学反思 我这节课的设计力图使课堂充满琅琅的读书声 体现语文课应有的激荡的情感味和率 真的儿童味 语文课呼唤本色的回归 所以我希望在课堂教学中能做到真正地充满了语文 味 那么学生一定能在丰富多彩的语文天地里 感受到语文的无穷魅力 受到情感的熏陶 思想的启迪和个性的发展 在这节课上 从整体的教学环节来说 没什么大的问题 从整体入手 再细化到故事 中的人物 最后有效的进行课外的拓展延伸 让学生感受文本的清晰脉络后 深入文本 仔细体会主人公给我们带来的心灵洗礼 我注重了读与思 思与练的结合 在读中体会 在读中思考 在思考中训练 基本完成了教学任务 环