花之咏教学设计

花之咏花之咏 教学设计教学设计 北师大版四年级下册北师大版四年级下册 小学语文教学资源网 语文教案 花之咏 教学设计 北师大版四年级下册 2012 06 03 手机版手机版 教材分析 本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗 作者采用拟人手法 以第一人称 我 的口吻写出了花儿的心 声 我是一句话 我是一颗星星 我是大地的女儿 我永远仰目朝天 不为看到我的幻想 而是 为了看到光明 文章文辞优美 意味深长 表面是关于花的描写 实际上是作者在借物抒情 此时 诗人与花已 融为一体 文章字里行间都洋溢着作者对花的欣赏和赞美 潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求 学生分析 花是我们身边十分常见 也是大家喜欢的事物 学生对它比较了解 花之咏 是本单元的第三篇课文 通 过前两课的学习 学生已经对借花喻人的写作手法有了基本的了解 本文作者在抒发自己对花的赞美与喜爱的同时 表达了自己对美好光明的追求 有了前面的学习基础 所以本文对学生来说不难理解 作为教师应创设情景 让 学生在充分阅读的过程中与作者的情感达到共鸣 教学目标 1 综合运用多种方法独立识字 学会本课 8 个生字 2 引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文 背诵自己喜欢的段落 3 学习第一人称和拟人化的写作手法 并能运用这种写法仿写一段 4 通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求 教学重点 对 我永远仰目朝天 不为看到我的幻想 而是为了看到光明 这句话的理解 教学过程 第一课时 一 导入新课 1 同学们 你们喜欢花儿吗 谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀 2 板书课题 花之咏 查字典 说说 咏 是什么意思 结合预习 想一想 花之咏 是什么意思 花之咏就是花的歌唱 花到底对我们唱了些什么呢 你们想不想知道 那就让我们一起来学习课文吧 由孩子们咏花引入课题 学生通过对比自然而然地理解花之咏就是花儿的歌唱 二 自读自悟 1 学生自主朗读课文 并用自己喜欢的方式识字 2 想一想课文主要讲什么 把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号 3 同学之间互读 检查字句读得是否正确 4 互相交流读完课文的感受 四年级的学生已经具备一定的独立学习语文的能力 课堂上给学生充足的时间让其自读自悟 自己质 疑问难 充分发挥学生的主动性 学生学习课文时会更积极 三 全班交流 1 谁愿意代替花儿 唱 出自己的心声 指名读 2 你觉得他们读得怎么样 生生互评 3 说说花儿表达了自己什么心声 生答 4 提出不理解的问题 为进一步学习课文做准备 四 词句摘抄摘抄课文中的好词佳句 互相交流 第二课时 一 导入新课 上节课我们从整体上感知了课文 这节课让我们再次走进课文 聆听花儿的心声 二 品读课文 1 用自己喜欢的方式自由读课文 对喜欢的段落可多读几遍 2 同桌互读自己喜欢的段落 说说喜欢的理由 3 选自己喜欢的段落 用自己喜欢的方式表达读后的感受 可以用语言交流 也可以画一幅画 唱一首歌 吟诵一首诗词 1 谈到第 4 段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受 体会花儿的美好寓意 2 第 7 段是文章的重点段 谈到第 7 段时教师可以相机向学生介绍作者的资料 使学生明白 追求光 明 是花的崇高理想 也是作者的追求 让学生感悟课文借花喻人的特点 学生性格不同 经历不同 对课文可能会有不同的理解 只要孩子能用自己的方式表达出读后的感 受即可 教师适时点拨 其他学生可适当补充 但教师一定要求学生先有感情地朗读原文 再结合原文的词句谈自 己的理解 养成良好的说话习惯和思维习惯 三 感情朗读 1 配乐朗读课文 2 朗读比赛 3 背诵自己喜欢的段落 学生充分交流对每段的理解感悟之后 引导学生有感情的朗读课文 通过诵读加深对文章的感悟 四 小练笔 1 根据前四自然段的结构特点 试着仿写一段 2 互相交流 五 总结全文 学习了纪伯伦的 花之咏 我们从花儿的自我歌唱中 不但感受到花儿的美丽 而且体会到作者的崇高 理想与追求 教学后记 这篇课文语言优美 文笔清新 想象瑰丽 比喻新奇 作者以第一人称 我 的口吻 写出了花的心声 表达 了作者对美对光明的追求 由于课文内容较简单 而且学生已经有了前两课的学习经验 因此教学时我以读为主 通过多个层次 多种方式的朗读 让学生自读自悟 引导学生读后谈出自己的感受 使他们在读中理解 读中积累 读中感悟 第一人称 拟人化的写法是本文的一大特色 学完课文之后 学生对这种写法已经有所了解 这时引导学生根 据课文前四段的结构特点 试着仿写一段 大部分学生的仿写都比较成功 能够做到基本相似