黑龙江省虎林市八五零农场学校八年级语文下册 11敬畏自然教学设计 新人教版

1 教学内容 敬畏自然敬畏自然 课时 2 授课班级 课 型略读课 日期 教 学 目 标 活 动 指 导 思 想 教 学 重 点 1 把握作者的观点 掌握层层推进的论述方法 2 把握关键性语句的深刻含义 教 学 难 点 1 理解 敬畏自然 的内涵 正确领会 宇宙的智慧 宇宙的生命 的含义 2 理解本文形象的富有文学色彩的语言特点 教 学 方 法 情境教学法和讨论点拔法并用 教 学 用 具 板 书 设 计 结构分析 引论 1 征服自然 不自量力 2 4 人类的智慧 2 5 自然的智慧 本论 2 7 6 7 人类智慧与自然智慧的关系 8 10 宇宙的生命 结论 11 敬畏自然 爱护自然 2 评 价 与 反 思 时 间 分 配 教师 活动 教 学 过 程 学生 活动 设计意 图 导入导入 新课新课 明确 第一课时第一课时 一 一 爱护环境 是我们当今一个 时髦 的话题 也是一个 严峻的话题 我们只要用肉眼仰视一下头顶的天空 就应当惊 愕地承认 它早已不是天的原稿 已经被 现代文明 的烟尘 复印得浑浊而模糊 不必违言 在人类的生存空间和视野中 已难以找到一块 净土 珠峰的雪样中含汞含锰 大西洋海底有铅 珞沉淀 南 极企鹅体内含苯 北极烟雾在加浓变酸 此外 我们曾经那么意气风发地相信 人定胜天 喊着 要创造自然 大片大片地开山垦荒 围湖造田 大肆砍伐森林 无节制地掠夺自然资源 几百年才长成的树木 人类可以在短 短十分钟让它在地球上消失 上千年的热带雨林 可以在几年 内将它们变成光秃秃的平地 几百万年才进化而成的物种 可 以在几十年间使它绝迹 人类还有什么办不到的 可是 还没 有来得及陶醉 大自然就反过来惩罚人类了 我们究竟该用什么样的态度对待自然 本文会给我们指点 迷津的 二 整体感知课文 集体探究 二 整体感知课文 集体探究 1 提问 作者的观点是什么 关键语句是哪一段 学生明确 课文第十一段 2 作者为什么提出这一观点 作者之所以提出 敬畏自然 的观点 是因为人们常常把 人与自然对立起来 宣称要征服自然 结果往往导致自然被破 坏 导致大自然对人类的惩罚 三 精读课文 边读边看课件 三 精读课文 边读边看课件 登山 横渡 航天航空 空气 泛读 课文 找出 文中 表达 作者 观点 的语 句 5 教师 指点 对无 法解 决的 问题 教师 点拔 或解 答 污染 森林毁灭 土地沙化 动物暴减 非典 禽流感 思考 1 人与自然的关系 2 说出读了本文的感受 互相交流 明确 1 人是自然的一部分 人类智慧也是大自然赋予的 是自然智慧的一部分 人类要敬畏自然 爱护自然 2 本文谈论的是人与自然的话题 作者认为应从根本上纠 正 征服自然 的理念 应敬畏自然 爱护自然 四 合作研究 把握文章结构 四 合作研究 把握文章结构 五 教师小结 五 教师小结 本文是一篇议论性散文 从否定 征服自然 的口号开头 比较人类的智慧也就是大自然的智慧是一层 从智慧到生命 又进了一层 最后得出结论 敬畏自然 全文以 提出问题 分析问题 解决问题 的思路展开 由引论到本论 层 层推进 水到渠成 六 作业设计 六 作业设计 1 画出文中一些富有哲理的语句 2 再读课文 说说宇宙有哪些让我们敬畏的自然现象 第二课时第二课时 一 学生自由质疑问难 合作探究 一 学生自由质疑问难 合作探究 1 一小组为单位 展开讨论 合作探究 并存疑 2 就尚未解决的问题 全班展开讨论 二 研读赏析 体味科学文艺作品的文艺性 二 研读赏析 体味科学文艺作品的文艺性 1 体会语句运用的修辞 加深对课文主旨的理解 例 1 人类为自己取得这些成就而喜形于色 然而 谁能 断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢 理解 比喻 人类开采煤碳 石油 天然气以及其他各 种矿物 留下了无数矿坑 也就破坏了地貌和地层结构 很可 能酿成后果 危及人类自身 形象地写出人类面临的危机 2 人类并不孤独 在宇宙中处处是我们的兄弟 理解 比喻 宇宙的一切 包括人类 都是宇宙生命的 1 学 生大 声读 课文 理清 文章 思路 划分 文章 结构 2 以 小组 为单 位 共同 讨论 交流 求同 存异 小组 组长 代表 小组 发言 4 构成部分 它们与我们是平等的生命 弟兄 体现了宇宙间 的一切生命是紧密联系的 不可分割的 3 宇宙到处隐藏着生命 到处都有生命的萌芽 到处 都有沉默的声音 理解 拟人 宇宙 是一个硕大无比的 永恒的生命 宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分 都是生命的一种形式 4 在物质中 有无数的生命在沉睡着 一旦出场的时 间到了 它们就会从睡梦中醒来 理解 同 3 5 宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识 为了欣赏 她自己壮丽无比的美 理解 把宇宙拟人化 把人类的出现说成是宇宙有目的 的创造 6 我们有什么理由和资格嘲笑古人 在大自然面前卖 弄小聪明呢 理解 反句 更有力地强调嘲笑古人 在大自然面前卖 弄小聪明是毫无理由 毫无资格的 7 那永恒的运动 那演化的过程 不正是她生命力的 体现吗 理解 反问 更能激发读者的思考 语气也更强烈 且 有催人深思的效果 8 你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗 理解 同 7 2 学生齐读这些句子 再次品味本文语言的形象性 3 教师引申 反问是一种用疑问句式来表达确定意义的 修辞手法 用否定句来反问 表达的是肯定的意思 用肯定句 来反问 表达的是否定的意思 反问的作用是加强语气 加重 语言的力量 激发读者的感情 给读者造成深刻的印象 三 难点探讨 三 难点探讨 1 作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧得出什么结论 学生 细读 课文 圈点 勾画 提出 疑难 问题 学生 互解 互答 并存 疑 4 明确 见教 学用 书 2 为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然的精巧绝伦的 艺术品 展示出大自然的深邃 高超的智慧 3 敬畏自然 的含义是什么 敬畏自然 是不是消 极无为的口号