浅谈电子白板在小学数学中的运用

姜堰大伦中心小学 刘玉 摘要 小学数学课程标准 中明确指出 现代信息 技术的发展对数学教育的价值 目标 内容以及与教 的方式产生了重大的影响 数学课程标准的设计与实 施应重视运用现代信息技术 特别要充分考虑计算器 计算机对数学学习内容和方式的影响 大力开发并 向学生提供更为丰富的学习资源 把现代信息技术作 为学生学习数学和解决问题的强有力工具 致力于改 变学生的学习方式 使学生乐意并有更多的精力投入 到现实的 探索性的数学活动中去 关键词 电子白板 学生学习 主动探索 引导学 生 创新意识 数学课程标准 教师 培养学生 正文 电子白板 的教学为师生提供了一个很好的教学平 台 使丰富的教学资源在课堂教学中能够得到充分的 发挥 其应有的效能 让课堂教学更加生动精彩 同 时也让学生积极地参与教学当中 大大提高了他们学 习的自主性和积极性 达到了事半功倍的效果 作为 今年刚刚新上岗的一名数学教师 恰逢赶上学校迎来 的 绿色班班通 在局领导和镇领导的大力支持下 我们大伦中心小学的每个教室都装上了电子白板 对 于一个农村学校来说确实是一件比较惊天动地的事情 下面谈谈电子白板在数学教学中应用的几点想法 1 使抽象的问题形象化 在小学数学教学过程中 最 令数学教师头痛的就是学生对于数学中出现的抽象问 题很难真正理解和学会应用 而借助于电子白板就能 解决这一难题 比如说去年在我们学校举行的同课异 构活动 两位老师同时上的六年级下册 图形的放大 与缩小 两位老师都能够巧妙的利用电子白板成功 地展示了 在情境中导入 在活动中认知 在探究中创 新 在交流中互补 在反思中升华 在应用中提高 等 一些新的教学理念 课堂上都能做到思路清晰 重点 突出 难点也得到了有效的突破 达到了预期的课堂 效果 课堂的开始两位老师都创设了有效的情境导入 不同之处是甲老师选择的是本班同学的照片 通过 运用电子白板不同的比例放大功能 让同学们体会到 放大在现实生活中的应用 从而揭示课题 另外一位 乙老师采用的是介绍她们唐小美丽的校园照片 运用 序幕的功能循序渐进的展示给上课的学生看 让学生 感受到了亲近 一下子拉近了师生的距离 教者在这 部分的亮点不光是起到了创设情境的需要 还巧妙的 把照片放在电子白板中的格子图 通过追问 同样是 放大 有什么不同 让学生在脑海中自然的联想到图 形的每条边是按照多少比例放大的 基本上就解决本 节课的重难点 课堂的拓展部分 两位老师各显神通 相同之处是都体现了这不只是一节纯粹的数学课 都能够拓展学生的眼界 体现了数学来源于生活 同 时数学也应用与生活 不同之处是甲老师搜集了很多 运用比例的图片 比如说我们的深圳世界之窗 雪花 的放大图片很美等等 设计了很多优美的图片逐步展 示给学生看 乙老师在拓展这方面主要注重的是放大 与缩小的运用 复印机按照百分之二百放大 百分之 五十缩小 要把很美的图片设计到学校举办的报纸上 就需要按照一定的比例缩小等等 通过形象的幻灯 片在电子白板中逐一激发学生学习的兴趣 2 使复杂的问题具体化 应用题的学习是小学阶段的 重点问题和难点问题 讨论学习 是数学 问题解决 课 堂教学中的一个重要环节 讨论式 教学就是以启发 式教学思想为基础的 是以 合作学习 合作探究 等 形式贯穿于课堂教学之中 在小学低年级如何很好的 的借助电子白板运用 讨论式 进行数学课堂教学呢 1 营造宽松的讨论氛围 是学生参与 自主探究 的前提 要使学生在讨论学习中畅所欲言 就必须注意创 设宽松和谐的民主讨论氛围 如 学生在讨论中提出 的问题 提不到点子上 关键处 甚至是异想天开的 时候 教师不可简单地指责 嘲笑 应给与积极鼓励 对于胆小的学生可以让他个别提问题或在小组内提问 题 对于缺乏自信心 有自卑感的学生 可以通过竞赛 活动 增强他们提问题的胆量 积极调动学生的主体 性 是每个学生都能充分展示自己的才能 这样学生 才能主动地参与 自主探究 活动 例如一年级学生学习减法 在 解决问题 的教学中 我 利用多媒体电子白板设计了这样一个购物活动 妈妈 给小红 5 元钱 让他上街去买小吃 要求学生想一想 如 果自己是小红 会怎样买 课件中 只要点击喜欢的小 吃 服务员就会把小吃送上来 这是一个开放的问题 也是学生熟悉的活动 学生的思维不会被框死 他们可 以根据所提供小吃品种和自己的个性化要求 再结合 5 元钱 这一条件形成多种选择 制定出不同的购买方 案 这样的学习过程 不仅活跃了课堂后气氛 增大了 学生的参与面 而且使学生提高了自主解决问题的能 力 2 精心设计讨论问题 是引导学生主动参与 自 主探究 的必要条件 讨论的问题设计的好 必然引起学生 自主探究 的浓厚兴趣 教材的重点 难点内容往往是值得精心 设计的讨论点 如 小学数学第二册 认识图形 这一 单元 当学生初步感性地认识了 三角形 后 可以设 计这样一组练习题 先让学生看着老师画 图 1 之 后 学生学着也画一个三角形 接着 老师在三角形 内画一条线段 图 2 并提出讨论点 1 现在这个图 形里有几个三角形 2 你自己能在三角形里画出 5 个 6 个 甚至更多的三角形码 请试一试 通过分 组讨论 动手试画 让学生探索地学习 结果画出如 下各种不同的三角形 这样既让学生进一步认识三角 形 发展空间观念 有充分培养了学生 自主探究 的 精神 3 应用白板 增加课堂容量 提高课堂效率 数学知 识的记忆建立在理解与运用的基础上 尤其针对记得 快 忘得也快的小学生而言 在每节新课后 都需要设计 较大量的练习加强巩固 使其最终记忆并转化成运用 能力 如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板 卷 子 书本等单一 呆板的呈现形式 长时间学生会厌倦 乏味 同时 这些形式很难较真实地营造数学与生活紧 密联系的场景 因此 这时利用电子白板发挥其图 文 声 像并茂的众多特点及优势 能使练习 复习等环 节也轻松 愉快 能使学生在做题过程中始终保持愉悦 渴求上进的心理状态 进一步增强学生学习数学知识 的自信心 使他们觉得学习数学是一件快乐的事 此外 白 板技术还能增大教学密度 增大课堂容量 使学生在同 一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题 利用 白板可以进行不同形式的练习 如 游戏 选择 填充 拼图等 也可以进行一题多变 一题多解的训练 解决 了传统教学中练习题型单一 枯燥的问题 使学生厌烦 练习的现象得以改变 例如 在教学完 分数的初步认 识 后 我设计了学生喜欢的闯关游戏 其中第一关的游 戏也是一道巩固练习题 根据给出的分数 给下面的图 形涂色 学生利用电子白板中的喷桶 对空白的图形涂 上了喜欢的颜色 学生既巩固了所学的新知识 还锻炼 了动手能力 激发了学生的求知欲望 调动了学生学习 的积极性 另一方面 课堂容量在一定程度上受到板书 的影响 利用电子白板的存储功能可以把一些图形 文 字等预先存在白板当中 在课堂上适时呈现出来 提高 教学效率 4 师生互动 趣中见效 孔子曰 知之者莫如好之者 好之者莫如乐之者 利用电子白板设计的数学课 图 文并茂 能最大程度的吸引学生的学习兴趣 使学生 愿学 乐学 随时在白板上书写功能 构画功能 拉屏 功能 聚焦功能 记时功能 每一个功能都时刻吸 引着学生的眼球 对于学生在学习过程中所出现的问 题与教师准备的内容不同时 教师可直接将学生的问 题通过白板的书写功能融入教学课件中 使学生随机 产生的学习灵感成为