英语阅读教学的生长趋向与探索

英语阅读教学的生长趋向与探索 连年来 中学阶段英语的课本编辑偏向和高考考试偏向都配合地反应了一个声音 那 即是 英语教学已经过传统的知识型要领正迅速地向语言外行运用型教学要领过渡 也即是 如今教诲界说得较多的 素质教诲 题目 英语 作为一门语言课 西席怎样教 引导门生 怎样学 这不光是现在要求每位教学一线执教者和教诲研究家必须回复的题目 而且是学校 管理者 使用者以及全社会都体贴的题目 本文拟就英语教学中阅读教学要领题目作一些讨 论 一 加速英语阅读教学的革新势在必行 英语教学可分别成两大块 即口头 听说 和笔头 明确和表达 而在中学课堂教学 中 笔头占据相当的比例 因此 作为一个客观的教诲研究者和西席 谁也不能视而不见 就连年的高考而言 150 分的试题 单纯阅读明确就占了 40 分 从题量上看 也从规复高 考后相沿多年的四篇 增长到如今的五篇 在整个试卷中 阅读明确也是最费时间 比力机 动的部门 从对阅读后的明确方面看 题目已经从已往的原文中找答案和简略土地算 渐渐 要求凭据原文的精神实质发挥自己的想象 在这一部门题中 你会很自然地遇到象 infer 臆测 imply 体现 这一类的词 要求门生凭据这个段落揣磨出作者语言的目的 文中语言者的引深意 文中没有直接陈诉但却有所体现的内容 乃至凭据作者已经谈到的内 容 imagine 想象 作者在下一个段落 原文中并没有 大概会说些什么 从试题笼罩的 广度上看 一样平常以外友好况为主 兼涉科技 制作工艺等具体历程 不光对门生作题速 率有较高的要求 而且对其深层明确力 也即是学习语言的扩张力 即素质 提出了寻衅 因此 门生素质的前进 一要靠自身临场的发挥 更要靠通常西席对他们学习解题要领 的训练有素 西席要是靠时间一题一题的教授 门生靠一题一题地记 会 那么在科场上 最多是个中分低能的呆板 就不用说是未来顺应社会了 会教的人 通常是教给门生金钥匙 以其后看 管你会不会教学 只要你从事教诲教学 你都不光是给门生贯注知识 而必须 走向门生 交钥匙 的蹊径 对教学悟的深 你教给门生金钥匙 悟的不深你交给门生铜钥 匙 哪怕你交给门生铁钥匙 也比交给他们现存的金山 银山强 由于如今课本和考试的阅 读明确文章中 广泛源于英语报刊的 原汁原味 的真工具越来越多 国产 英文质料越 来越少 没有拿到 钥匙 的人 只能在知识殿堂的门外倘佯 应试教诲 的教学目的是为了升学 其焦点是镌汰式的片面的教诲 而素质教诲则差 异 它确切反应了基础教诲的素质 即教诲要面向全体门生 充实生长门生本性 使门生在 德 智 体 美 劳等方面得到全面生长 素质教诲的目的不光要教授门生知识 更紧张的 要教会门生怎样求知 怎样做人 怎样健体 怎样生存 怎样审美等 为他们以后的生长在 各方面打好基础 二 珍视使用历程的启发式教学 阅读教学历程一是指非结业班通例的教学要领 二是指结业班综合温习的历程 前者而 言 以课本为主 选择余地不大 主要是有助于门生牢固所学语言知识 进一步活用词汇 语法 句法 作育门生的自学英语的本事 以期到达加深明确 搞活阅读明确和表达运用之 间的辩证关连 后者选材余地大 时期气味强 知识面广 对门生面的要求高 前者是后者 的基础 前者能作育门生学习风俗的养成 后者是前者的前进和实践 二者相辅相成 不管 前者照旧后者 阅读教学都要围绕中心主旨 main idea 举行 对一段文章的概括要使用 它 对这段文章的提问要使用它 对作者语意的深层发掘也要使用它 阅读教学的要害是要 处理好 西瓜与芝麻 之间的关连 Main idea 即是 西瓜 是大头 是主要抵牾 要重 点抓 具体字文句是芝麻 是细节 是技叶 是次要抵牾 不要影响了视线 不须要逐一搞 得太明确 可以议决上下文推测大意 大概 跳跃 式前进 与 Main idea 无关的不能细说 与 Main idea 有关的哪怕门生不太生疏也要提示 用适量的题目把门生朝作者的 头脑 轨迹 上引 门生的思绪和作者的思绪一齐跳跃了 想法同等了 启发引导就乐成了 阅读教学也就乐成了 一 坚持养成训练 英语教学的终纵目的是举行外交 口头 方面的某些基本功训练 对阅读明确有正面 的资助作用 曩昔 我们对中学英语教学的明确不够全面 教学实践也有毛病 教学中只餍 足于门生对语言情势的明确和实习 轻忽对语言意义的掌握和运用 外交语言不光是指语言 的音 意统一 同时也指门生对所学语言国家文化的相识 从而明确在何时 何地 何种场 所 对谁 用什么要领和态度说什么话 比力珍视文化差异对外交的影响 夸大使用语言的 得体性 这样才气到达交换头脑的目的 这种外友好形的真实性 是学习语言的生命和实质 外交本事有实用性和有用性 只有在具体情形中外交 得体地使用上下文意思连贯的话 而不光是伶仃的句子 我们教的才不是死的知识 而是活的本事 当今视察门生本事的要领 也正执政着这个偏向大步生长 这种语言学习的养成教诲 不光使你的门生能在考试中脱 颖而出 而且使一代人会终身受益 二 看重教学手段的直观性 为了作育门生用英语头脑的风俗和本事 教学中应细致以下几点 第一 接纳直观教学 手段 把英语和要表达的事物直接相讨论 让门生直接明确 直接影象 第二 用英语教英 语 让门生直接用英语明确英语 直接用英语下指令去服务情 第三 只管即便使用英语 但须要时使用汉语 由此可见 让门生多听多读是作育外交本事的基础途径 要是要让门生 动笔填词或纪录句子 要让他们只记要害单词的前几个字母 而且只要自己 其时 认得就 行 万万不要象通常造作业一样一丝不苟 要养成一种快的风俗 学习英语 没有快 就失 去了一半的意义 三 阅读教学要看成工程来抓 一 西席备课重 热身 warming up 先容与阅读内容有关的社会 历史 人文 自然配景 特别是与我国差异的英美等 西方国家的历史地理和风俗风俗资料 择要先容部门有碍课文明确的生词 通常门生大概猜得出的生词肯定要让门生在阅 读时去推测 猜的本事的作育比动手查字典的 勤 更故意义 要善于引导门生凭据文章标题 插图和有关题目引导门生讨论并预测文章内容 也 可凭据已有的真相 对文章的结局 其后的远景 隐含的真相举行发掘 着末西席最好提出一两个能概括全文中心头脑的引导性题目 以统一头脑 坚定黑白 使门生觉醒阅读的玄妙 二 阅读历程明确 目的 goal 快速阅读指定的内容 用眼读而不是用嘴读 逐句读而不是逐字读 提问好 中 差门生回复引导性题目 题目要围绕中心头脑 main idea 提出细节性题目 让门生获取有关 what where when why who how 等基本真相以 及 start process end 总体历程脉络 细读 可以每隔几篇举行一次 西席要有所筛选 把握难度 深度 突出一个或两 个侧面 对高三而言 不是考试领域的工具不要做这么细 分活动小组讨论题目答案 然后全班检查答案 要是是从其它地方获取的试题 乃 至可以变更参考答案 但必须阐发说明令人佩服的理由 三 阅读教学的扩展 表达 express 勉励门生用大略的要领表述自己对文章的看法和相识 而不是复述课文 不要纠正 门生的语音 语法错误 哪怕比力紧张 在门生对课文明确的基础上 检查门生对生词的推测情况 既然是猜 能沾边达意 就行 不要对其用法作过多的阐发 做大纲所要求掌握语言知识的实习及高考词汇手册上要求的要点 资助门生阐发语篇结谈判文体特性 三言两语 只要中的就行 要少而精 语言运用 围绕课文开展种种情势的口笔头外交活动 如复述课文 题目讨论 脚 色饰演 采访 视察 仿写与课文相干的话题等 也可动笔举行改写 提要 品评等 四 阅读教学的宝物 自学 self studying 社会飞速生长 科技日月牙异 知识是 教 不完的 克日的门生 只能靠以后的终生 学习才气不落伍 难怪有人说 21 世纪的文盲 不是不识字的人 而是不会自学的人 自 学本事是门生在已有的知识水温和技能的基础上 不停独立获取新知识并运用这些知识的本 事 阅读明确 费工费时 解说难度大 处理的欠好 不光枯燥无味 而且着力不讨好 那 么 我们怎样作育门生的在阅读方面的自学本事呢 一 充实使用选材上的上风来餍足差异条理门生的兴趣 素质教诲的宗旨是教诲面向全体门生 面向全体门生并不是一刀切 而是面向每一个有 差异的个体 充实作育本性 凭据门生的特点来引发每小我私家的学习热情 是作育他们自 学本事的一个紧张方面 西席应细致教学内容和教学情势的意见意义性 以作育门生的学习兴趣 学习兴趣可凭 据差异的教学内容和学习阶段来作育 比喻 初中门生通常餍足于歌曲 游戏 演出等引起 的表层兴趣 高中生则否则 他们不再餍足于表层的认知兴趣 而是渴望得到更高条理的智 力兴趣 渴望议决积极自动的思考来获取知识 议决自己的创造性头脑来得到学习上的乐成 感和餍足感 为此 西席应为他们计同等些外交性比力强的教学活动 如脚色换位 视察 解题 讨论 辩说 采访等 二 开发学习潜能 开发学习潜能是各学科统一的教学目的 是素质教诲的紧张内容 开发学习潜能主要指 开发门生的智力 智力是本事的一部门 本事是顺遂地完成某项活动的本性生理特性 智力 是指适当多种活动要求 为人所共有的一样平常本事 包罗视察 细致 影象 头脑和想象 等本事 开发学习潜能是生长本性的必由之路 首先要作育视察力 其次要作育细致力 再 次要作育影象力 另外还要作育头脑想象力 阅读明确是英语知识综合运用的体现 阅读教学是为完成这一从 知识向