整十数加减整十数

整十数加 减整十数整十数加 减整十数 教学设计教学设计 学习内容 学习内容 P 62 例 1 及 做一做 第 1 2 题 学习目标 学习目标 会正确 熟练的计算整十数加 减整十数 学习重点 学习重点 经历探索整十数加 减整十数计算方法的过程 教具准备 教具准备 课件 小棒 计数器 学习过程学习过程 一 情境导入一 情境导入 1 出示 P62 例 1 情境图 图上画的是什么 2 师 你能根据这两条数学信息 提出数学问题吗 能列出算式吗 预设 两种情况 1 左边有 10 本 右边有 20 本 一共有多少本 板书 10 20 2 一共有 30 本 右边有 20 本 左边有多少本 板书 30 20 3 观察这两个算式有什么特点 今天这节课我们来学习 整十数加 减整 十数 请伸出小手跟老师一起板书课题 二 口述目标二 口述目标 这节课我们要学会的新本领是 会正确 熟练地计算整十数加 减整十数 你们有信心学会吗 同学们非常自信 老师也相信你们 怎样才能学会这个新 本领呢 请大家按着老师的指导认真看书 自学时 比一比谁的坐姿最端正 谁的书写最认真 三 自学课本三 自学课本 1 把书翻到 61 页例 1 先数一数左边有几本新书 右边有几本新书 一共 有多少本 怎样列算式呢 手指 10 20 和书中答案一样的请举手 2 怎样计算得数呢 手指下面的小棒图 10 是几捆小棒 20 是几捆小棒 1 捆小棒加 2 捆小棒是几捆小棒 也就是几十 再指小男孩的方法 思考 10 里面有 个十 20 里面有 个十 1 个十加 2 个十等于 个十 也 就是 最后看右边小女孩的方法 1 2 3 10 20 30 3 想一想 30 20 填在方框里 你是怎样计算的 四 先学 看一看 四 先学 看一看 1 同学们自学的都很认真 下面老师来考考你们 比一比谁能一次做对检 测题 2 检测 小黑板出示 学生演板 其余学生独立完成 P62 做一做 五 后教 评议 五 后教 评议 1 学生更正 谁有不同答案请上来更正 提示 用红笔改 哪个地方错了先圈起来 不 要擦去原来的 2 讨论 议一议 1 认为得数 60 对的举手 你是怎样计算得数的 生 4 个十加 2 个十算出得数 十位加十位 摆小棒 2 60 20 40 认为得数对的举手 你是怎样计算得数的 生 摆小棒 6 个十去掉 2 个十就是 4 个十 4 个十也就是 40 6 2 4 十位减十位 3 60 40 20 认为得数对的举手 你是怎样计算得数的 生 摆小棒 6 个十去掉 4 个十就是 2 个十 2 个十也就是 20 6 4 2 十位减十位 4 30 20 50 认为得数对的举手 你是怎样计算得数的 你能很快算出 得数吗 5 小结 今天这节课我们学习了整十数加 减整十数 你们学会了哪 些计算方法 摆小棒 几个十加 减几个十等于几个十 就是几十 十 位加十位 十位减十位 6 评议板书与对错 7 同桌对改 统计全班正确率 有错误的更正 六 当堂训练六 当堂训练 1 小动物后面都藏着什么数 1 40 70 2 50 10 3 20 60 这节课大家表现的都很棒 下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业 比一比谁的作业能得 100 分 谁的字体最端正 2 作业 P63 练习十四第 1 2 3 题 做在书上 教学反思 教学反思 1 创新 先学后教 当堂训练 课堂教学模式 根据一年级学生的特点 在使用 先学后教 当堂训练 课堂教学模式时 进行大胆创新 更贴近学生实际 如 在利用例 1 的情境引入 将静态的文本 动态化 让学生从图中发现问题 提出问题 分析问题和解决问题 适时培养 学生 四能 再如 在出示目标时 由于学生的识字量少 理解能力弱 老 师就采用口述的方式进行 这样效果会更好 又如 在自学时 让学生逐步自 学 小步子 扶着走 等等 这样的设计也造成了学生学得过死 没有充分发 挥学生的主体作用 有待进一步完善 2 知识的呈现符合学生的认知规律 布鲁纳认为儿童的认识规律是从动作认识到图形认知再到符号认知 本节 课 通过摆小棒 拨计数器这样操作活动 让学生直观感受整十数加减整十数 的算理 几个十加减几个十得几个十 就是几十 逐步归纳出计算方法 相 同数位上的数才能相加减 也就是我们平常所说的 个位加减个位 十数加 减十数 这样符合学生的认知规律 但在操作时 由于操作活动不够丰富 造成学生的认知没有达到认知的高级阶段符号认知 学生只是停留在动作和图 形的认知阶段 因此 教师还要在组