小学语文阅读拓展教学实践

小学语文阅读拓展教学实践小学语文阅读拓展教学实践 阅读的过程 就是学生感知文章的过程 阅读 教学是小学语文教学的重要构成部分 小学语文课 堂开展拓展阅读教学 能够有效激发学生的读书兴 趣 在教师的引导下参与阅读并获取知识 帮助其 丰富语言积累 陶冶道德情操 发展心智 完善人 格 提升其写作水平 提高语文阅读教学的效率 进而促进学生的全面发展 一 激发学生拓展阅读的兴趣与热情 正所谓 兴趣是最好的老师 只有让学生感兴 趣 他们才能更加主动地参与教师的教学过程 所 以 语文教师应依据小学生的年龄特点 兴趣爱好 及欣赏水平等 灵活运用教学方法 致力于学生阅 读兴趣与热情的激发 调动其参与拓展阅读的积极 性 从而实现高效的语文拓展阅读课堂 例如 小学生一般都很喜欢听故事 那么教师 就可以讲故事的形式给学生介绍一些贴近生活实际 的读物 如 少儿科普知识 童话寓言故事 等 激发学生对课外读物的兴趣 也可在班级设置图书角 让学生将自己认为较好的书籍带入图书角 与其他 同学进行传阅与交流 增强其互助 交流的机会 激发其课外阅读的兴趣 教师也可在条件允许的情况 下 带领学生走入生活 如一些相关植物方面的阅 读材料 教师就可以带领学生走入校园 近距离地 观察植物 让学生在自己的实际观察中领悟阅读材 料的内容 并在自由讨论中获取新知 二 善于阅读情境的创设 营造良好的阅读氛 围 教师应善于阅读教学情境的创设 引领学生置 身于一定的情境之中 促使其产生主动参与的兴趣 激发其进行拓展阅读的热情 而在一定的阅读情境 之中 学生也会容易产生情感共鸣 从而更加深入 地体会文章内涵 例如 在 二泉映月 的阅读教学中 教师可 在播放 二泉映月 这个经典乐曲的过程中 用生 动的语言和绘声绘色的描述 讲述一下瞎子阿炳及 其创作 二泉映月 的故事 让学生感受此曲的由 来 体会瞎子阿炳用自己的琴声向世人诉说的内心 情感 此时 学生也会置身在阿炳的故事之中 产 生一定的情感基调 这样的教学方式 教师既概括了文章的主要内 容 又很自然地为学生营造了良好的阅读氛围 激 发学生的阅读兴趣 促使其产生情感共鸣 从而提 高其阅读积极性 在强烈的情感氛围中体会阅读的 精彩 三 精心选取拓展阅读材料 小学语文拓展阅读材料的选择应与教材有一定 的联系性 这样既能对课本形成补充 也能与教材 形成一定的比较与鉴别 正所谓 比较是思维的基 础 学生只有将阅读内容形成比对和串联 才能真 正达到拓展阅读的要求 因此 教师应以学生的实 际阅读能力和兴趣作为出发点 引导学生在读懂的 基础上进行深入理解 例如 在 燕子 的课文教学中 教师就可以 引导学生自己寻找一些与本文描述的与春天有关的 材料进行拓展阅读 如 桃花涧 让学生在一定的 前提基础下 更加容易接受相关文字 同时接触一 些佳作名篇 感受规范 优美的语言和优雅的文章 境界 从而在拓展视野的基础上提高自身的语言表 达能力 鉴赏能力及语文综合素质 让学生真正享 受阅读 爱上阅读 乐于阅读 四 为学生创造阅读交流的平台 突出学生的 主体地位 新课程标准 提倡学生的主体学习地位和教 师的主导作用 所以 小学语文教师应不断开拓与 创新 积极开展丰富多彩的阅读活动 尽量为学生 提供更多 更好的阅读交流的机会 引导学生多读 书 读好书 并鼓励学生之间进行阅读心得交流 养成良好的阅读习惯 不断提高拓展阅读的能力 例如 定期开展读书交流活动 鼓励学生作为 主导者踊跃参加 可以将所读内容进行生动复述 演讲 也可以将自己的阅读内容改编成话剧或小品 进行表演 教师则从旁给予指导 让学生在和谐的 氛围中自主交流 碰撞思想的火花 拓展其阅读能 力 培养其口语表达能力 提高其拓展阅读的热情 促进其综合素质的全面提高 五 合理应用网络信息技术实现拓展阅读教学 小学语文阅读教学还应注重拓展阅读的多样性 重视多样化阅读类型的加入 让学生的阅读信息达 到全面性发展的目的 而伴随着信息化社会进程的 脚步加快 当前网络信息技术的发展 也为学校教 育提供了更多的便利 信息量大 类型广泛 较强的检索功能且具有 很强的时效性 是网络信息技术的优点 网络信息 能够为语文拓展阅读教学提供更为广泛的空间 增 强其便利性 因此 小学生的拓展阅读也可以向网 络化方向不断的发展 值得注意的是教师应对学生 的网络型拓展阅读加以指导 让学生能够正确的使 用网络 突破课堂学习的局限性 开阔小学生的视 野 增强其拓展阅读的趣味性 培养其对内容的归 纳与总结能力 不断提升其思维概括能力 总而言之 在素质化教育理念日益盛行的今天 开展小学语文拓展阅读教学 更是学生语言表达能 力和语文素养不断提升的关键 良好的拓展性阅读 能够有效