数学人教版八年级上册轴对称（第一课时）教学设计.docx

：课堂教学设计学科名称： 初中数学 授课班级： 设 计 者： 秦雪金 所在学校： 灵川县八里街学校 地址邮编：541200 联系电话：电子邮箱：496563146 设计时间： 2015-09-13 课堂教学设计课程名称 轴对称 设计者 秦雪金 单位（学校） 灵川县八里街学校 章节名称人教版八年级上册13.1.1学时1依据标准课程标准：轴对称是人教版数学八年级(上)第13章第1节的内容.它是在小学初步认识轴对称图形的基础上学习了全等三角形，为下一步学习等腰三角形的需要提出来的,是对轴对称的再认识.这部分内容在课程标准中的具体目标是:通过具体实例认识轴对称.教育技术标准：SETCS 本节(课)教学目标1.知识技能： （1）轴对称图形,两个图形关于某直线对称的概念。（2）了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。2.数学思考：通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习以及动手操作，让学生关注生活，学会观察，增强交流。3.解决问题：通过观察，剪纸，动手探究等活动，进一步丰富学生的对轴对称的认识，提高学生观察分析能力。4.情感、态度与价值观 通过对轴对称的学习，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动中，体会图形的美，同时感悟数学来源于生活又用于生活。同时信息技术的使用，让学生对信息技术甚至信息技术产品作用有更新一步认识。本节(课)教学内容的分析本节课于全等三角形后，等腰三角形前，在此起承前启后的过渡作用。轴对称图形和对称轴是在小学已经有了基础的概念，提出成轴对称图形的 概念，利用全等形得到对称轴的性质，引出中垂线，为等腰三角形做铺垫。与本节(课)相关的学生特征的分析学生已认识了一些基本图形特征。学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。在这一过程中让学生实际操作，感受知识的获得，加深印象。然后再实物变图形，由感性变理性。知识学习 目标 标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句1基本概念轴对称图形，对称轴2基本概念关于这条直线（成轴）对称，对称点3比较归纳轴对称图形和成轴对称的区别和联系4运用反馈，轴对称在生活中的运用项 目内 容解 决 措 施教学重点准确掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念的实质，及区别联系，对称轴在图 形中的作用设疑，动手，观察，总结教学难点轴对称图形和关于直线成轴对称的区别及联系， 探究，观察，总结学生课前需要做的准备工作1. 预习课文,2. 收集对称图片，观察身边有关对称物体。3. 对照镜子观察自己。4. 剪纸工具。关于教学策略选择的阐述本课是节概念课，比较抽象，易使学生感到枯燥，因此采用信息技术辅助，以引导发现法为主，设颖激趣法、讨论法等新型的教学方法，让学生全面全过程地参与教学的每一环节。充分调动学生学习的积极性，培养学生的观察力、动手操作能力和想象力，从而培养学生学习数学的信心和兴趣。学生通过操作、观察、比较、分析、概括，学会想象，学会与人有效交往，让学生既学到知识，又探索学习方法，既突出主体地位，又培养创新精神。课堂教学过程设计思路教学环节教师的活动学生的活动设计意图、理论依据一导入新课播放图片，展示生活中与轴对称现象有关的美丽图案。欣赏美丽图案，思考这些图案是怎样形成的？从学生熟悉的图形入手，感受轴对称图形在生活中的广泛应用，体会数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。二学习新知活动一：布置学生自主学 习，巡视。通过预习和学习课文完成导学案一：1,2,3培养学生自主学习能力活动二：请学生展示自己 自学成果。学生展示自己从课本中得到的轴对称图形和成轴对称的概念。培养学生展示自己的能力。活动三： 教师跟进，用具体的图形展示轴对称图形的对称轴，重合，形象轴对称图形学生展示自己对图形是否是轴对称图形的判断让学生从课本到图形从静态观察到动态认识，对轴对称图形认识更深刻。三：新知联系生活，活动一：寻找你身边的轴对称图形？ 学生分组合作完成任务数学知识来源于生活，又应用于生活，让学生在生活中寻找轴对称图形，在巩固了轴对称图形的概念的同时，渗透了生活中处处有数学的新的教学思想。活动二：剪一个轴对称图形？ 学生活动动手 让学生亲身经历实验活动，积累感性经验，经历对称这一数学知识的形成过程，化抽象为直观。同时，培养学生的动手实践能力，观察能力，归纳能力，也有利于调动学生学习的积极性与合作意识。四：再探新知活动一：把一个轴对称图形沿对称轴均匀分开，变成了几个图形？他们这两个图形全等吗？沿对称轴折叠他们还完全重合吗？组成的新图形是轴对称图形吗？（学生回答板书：成轴对称）学生观察，回答2个图形，全等，完全重合，不是轴对称图形，叫两个图形成轴对称。学生在自主学习已经有了成轴对称的概念，但只是文字的，让学生对轴对称图形和成轴对称有了更深刻理解动手实践、自主探究与合作交流是学生进行有效的数学学习活动的重要方式，在教学中，注重学生的活动，鼓励人人亲身经历与实践，积极思考，更体会活动的乐趣，培养学生的空间观念、动手能力。活动二;下列图形成轴对称图形吗？为什么？活动三：请联系实际说出你身边成轴对称的实例。 活动四：轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系观察，学生回答学生分别找出通过小组探究，完成表格 五：学以致用1.概念在现，学生会用概念进行判断验证新知，巩固新知,学生机使用。2. 概念辨别学生会用概念进行判断验证新知，巩固新知3. 对应点，性质运用运用培养学生独立思考问题、培养发现问题解决问题的能力4.推理运用学生独立思考，团队合作得到正确结论，展示结果培养学生独立思考问题、培养发现问题解决问题的能力六：知识梳理，大家分享通过本节课的学习，你有什么收获，有什么困惑1、认识轴对称及轴对称图形并能找出其对称轴。2、轴对称图形与轴对称的相同点和不同点。3、并初步体会轴对称及轴对称图形的设计。理解本课的知识脉络，并使重点突出，加深学生对新知识的理解，促使能力的形成. “小结”的目的在于知识的构建不断完善.七：走进生活促进迁移活动一：生活最近的轴对的运用感受对称带