刘莹教学设计.doc

附件1课堂教学设计模板学科 语文 授课年级_四年级_ 课题名称_19 生命 生命设 计 者_刘莹_ 单 位 乌海市实验小学_章节名称19 生命 生命学 时2 课时课标依据语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。教学目标1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。了解段与段之间的联系，体会作者善于观察、善于思考的习惯。4、感悟作者对生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。内容分析生命 生命选自人教版四年级下册第五单元第19课，本单元共有四篇课文，以“生命”为主题。本课是第三篇课文，作者是台湾作家杏林子。课文开头首先提出一个问题：生命是什么？接下来的内容却没有直接回答问题，而是从“飞蛾求生”“缝中瓜苗”“静听心跳”三件小事的描述与感悟中，表达了作者“善待生命”“尊重生命”的情感，让我们体会到生命是那么短暂、脆弱、有限，但是，我们却能从中感受一种坚持、顽强、力量，作者号召每个人要让有限的生命体现出无限的价值，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。学情分析学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。四年级学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅，如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导学生反复朗读，结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。学习目标描述知识点编 号学习目标层 次具 体 描 述 语 句举例：2.6-1，代表第二章第六节第一个知识点包括：识记理解应用提示：用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为即可。如：能描述中国先进文化的求索过程，说明对待传统文化和外来文化的正确态度。又如：结合实例，说明财政支出对经济和人民生活的重要影响。1.1识记能正确书写本课生字和词语。1.2识记能在熟读课文的基础上，背诵课文。2.1理解通过查字典或联系上下文理解本课词语意思。2.2理解概括课文主要内容2.3理解理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟作者对生命的思考。3应用能仿照作者的写作方法，把自己对人生的感悟写下来。项 目内 容对 策教学重点 理解作者对生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命。让学生画出自己感受最深的词语或句子，细细品读并谈谈自己的理解。教学难点理解三个事例中蕴含的道理。让学生找出自己感受最深的事例，反复品读，结合身边的故事领悟其中蕴含的内容。学生课前需要做的准备工作1、 熟读课文，圈出本课词语，画出不理解的地方，思考课后问题。2、 查找有关杏林子的相关资料。学习环境（ ）普通教室（ ）多媒体教室（ ）网络教室（ ）其它教室教 学 媒 体 的 选 择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结 论占用时间媒体来源1.1认识5个生字，会写8个生字。正确读写词语。课件1本课生字和词语其它边播放、边讲解5自制2.2课件2课文主要内 容：作者从飞蛾求生、缝中瓜苗和静听心跳三件小事中，表达了自己积极的人生态度：一定要珍惜生命。其它设疑播放讲解1自制课件3自学提示：读课文的2-4自然段，划出你感受最深的词语或句子，细细品读，在旁边写上你的体会。其它边播放、边讲解1自制2.3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思课件4句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅。我感到一股生命的力量，在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！其它设疑播放讲解1自制课件5图片1：救援人员将马元江抬出（新华社 图片） 创设情境，引发动机边播放、边讲解1网上下载2.3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思课件6句子2：竟然冒出一截小瓜苗。其它设疑播放讲解1自制2.3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思课件7句子3：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长其它设疑播放讲解1自制课件8图片2：贫困小学的学生上课图片展示事例，开阔视野边播放、边讲解1网上下载课件9图片3：贫困小学简陋的教室图片展示事例，开阔视野边播放、边讲解1网上下载课件10图片4：残疾的舞者图片展示事例，开阔视野边播放、边讲解1网上下载课件11图片5：9月28日，桑兰在英国驻华大使吴思田北京的官邸参加“顽强的力量”公益沙龙，呼吁保护残疾人的权益图片。展示事例，开阔视野边播放、边讲解1网上下载2.3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思课件12句子4：这就是我的生命，单单属于我的其它设疑播放讲解1自制课件13作者简介：本文的作者杏林子，就是一位好好使用自己生命的人，同许多人相比她是不幸的，在她年仅12岁的时候就患上了类风湿性关节炎，头不能转，手不能抬，腿不能走，但她依然深深热爱着生活，与病魔抗争，与命运抗争，坚持创作，先后写出了80部作品。在她的一生中有45的时间是在轮椅上渡过的。但她依然微笑地告诉我们生命的启示。欣赏审美，陶冶情操边播放、边讲解1自制课件14阅读推荐：敬畏生命张晓峰我很重要毕淑敏钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基老人与海海明威假如给我三天光明海伦.凯勒欣赏审美，陶冶情操边播放、边讲解1自制3能仿照作者的写作方法，把自己对人生的感悟写下来课件15小练笔边播放、边讲解1自制课件16课后作业边播放、边讲解1自制关于教学策略选择的阐述重组教材，创设情境和多种形式的读让学生在读、思、议的教学实践中感悟文本，积累语言，运用语言，促使学生的语文素养（朗读能力、理解能力等）多方面的提升。课堂教学过程设计思路教学环节教师的活动学生的活动媒体的应用设计意图导入新课第一课时a师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可以蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她的一篇文章生命 生命，请同学们齐读课题。（板书课题）b师：想一想题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?第二课时a师：少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。让我们带着对生命的深情与敬意齐读课题。（板书课题）今天我们继续走进杏林子的文章生命生命，去探讨她对生命的思索、对生命的感悟。a齐读课题b学生回答a激情导入，引发学生的学习兴趣。a激情导入，引发学生的学习兴趣。学习新知第一课时a、指名读课文，纠正读错的字音。b、识字教学，解决学生在写字中出现的共性问题。c、师：想一想课文中写了几个事例？试用简洁的语言加以概括。（板书：飞蛾求生缝中瓜苗静听心跳）d、师：选择你喜欢的事例读一读，想一想生命是什么呢？e、总结：这节课，我们知道了作者从三件事中具体感悟着生命的内涵。下节课，我们继续学习。f、布置作业：抄写课文中的好词佳句第二课时a、师：通过上节课的学习我们知道，作者写了对飞蛾求生、缝中瓜苗和静听心跳这三件小事，一次一次地引发了作者对生命的思考。请同学们打开书默读课文的24自然段，画出你感受最深的词语或句子，细细品读，看看你能从中感悟到什么，把你感悟到的写在书的空白处。b、引导学生学习句子1（1）让学生抓住重点词语“极力”“挣扎”，来理解飞蛾的强烈的求生欲望。（2）指导朗读（3）飞蛾一次一次的挣扎，只要有一线希望，它都不愿意放弃。连一只小小的飞蛾都如此热爱生命、珍惜生命，那么同学们，我们又岂能让生命白白流失呢？马元江在废墟中掩埋了178个小时，没有食物，没有水。距离最佳的救援时间72小时也已经过去了106个小时，最后竟能奇迹生还。同学们你们知道这是为什们么？现在如果你是他，当你面对这样的境况，你的心里会想些什么？是啊！这就是求生的欲望，这就是对生命的渴求。人的生命只有一次，虽然生命短暂，但只要我们努力地活着，勇敢地跨越生命旅途中的艰难路程，我们就可以让有限的生命体现出无限的价值。句子2（1）竟然可以去掉么？你能从中体会到作者什么样的心情？你能带着作者这样的心情读一读么？（2）指导朗读句子3（1）让学生抓住关键词语，来理解小瓜苗顽强的生命力。（3）看了这些图片，你有什么样的感受？对生命又有了哪些理解？请同学们再来读一读这句话，你会不会有新的体会？你想对小瓜苗说些什么？（3）指导朗读（4）生命并没有什么高低贵贱之分，每个生命降临在世的一刹那，都是平等的，所以每个生命都有权受到同等的尊重。只要来到这个世界，有了生命的开始，就是幸运。无论命运如何，只要有顽强的生命力，我们就可以让有限的生命体现出无限的价值。句子4（1）请同学们将手放在胸口，静静感受自己的心跳。当你听着自己一声声沉稳而有规律的心跳时，你最想说什么？（2）一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。胡适曾说：“生命本身没有什么意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生作点有意义的事。”让我们用有限的生命体现出无限的价值。c、介绍作者资料，让学生齐读课文的最后一段。d、师：从杏林子身上我们再次体会到虽然生命是有限的，但价值是无限的。（板书：生命有限 价值无限）f、推荐书目g、布置作业：背诵课文a、分段读课文b、小组合作学习，分析字形，仿写生字。c、自由朗读课文，整体感知学生回答d、学生回答a、 默读课文，画出关键词语或句子，写出自己的体会b、 全班汇报展示学生回答学生有感情的朗读学生感悟学生进行说话训练学生回答学生朗读学生进行说话训练学生有感情的朗读学生回答b、出示课件1c、出示课件2f、出示课件16b、出示课件4出示课件5出示课件6出示课件7出示课件8、9、10、11出示课件12c、出示课件13b、会写生字规范书写b、 培养学生的自主探究能力体会作者用词的精准课文内容迁移，让学生能更加深刻的感悟课文蕴含的道理联系生活实际，更易于学生感悟课文所蕴藏的道理训练学生说完整的话，提高语言表达能力c、 为揭示课文主题做铺垫f培养了学生主动进行课外阅读的好习惯g、让学生积累好词佳句巩固练习第二课时a、复习词语b、回顾课文主要内容出示课件1、2b、回顾文本，梳理课文脉络评价修正促进迁移仿照作者的写作方法，把你对生命的感悟写下来。教师点评学生写全班交流出示课件15学以致用个性化教学安排说话训练，提高学生的逻辑思维和语言表达能力。课堂小练笔不是让学生直接去写，而是给学生一个参照，让学生仿照作者的写作方法去写，降低了写作难度。课堂教学过程结构设计板书设计 19 生命 生命 杏林子飞蛾求生缝中瓜苗静听心跳生命有限 价值无限形成性练习知识点编号学习目标测试题目内容1.1巩固字音字形一、下列汉字书写没有错误的一项是（）A遭遇光采沉稳搔扰 B捉摸短暂振惊掌握C祸福翅膀挣扎听诊器D荒费规律应许飞旋 提示：按照教学目标编制一组练习题，以考核学生对本节课的基础知识和基本概念的掌握程度。形成性评价包括：1、形成性练习题的检测结果：学生的生字生词掌握的较为扎实2、课堂教学中的反馈信息：部分学生在理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思时遇到困难，需要老师进行引导。3、批改作业中