难忘的一天 (2)

南陵县三里镇中心小学网络 电子备课 教 学 设 计 模 板 20142014 20152015 学年第一学期 学年第一学期 课题课题难忘的一天学科学科语文 班级班级 二 4 课时课时2设计者设计者杨小萍 一 一 教材简析和学情分析教材简析和学情分析 本文是一则小故事 用朴实的语言 按事情发展的先后顺序本文是一则小故事 用朴实的语言 按事情发展的先后顺序 记叙了记叙了 我我 与邓小平爷爷两次握手并表演计算机操作的事 文与邓小平爷爷两次握手并表演计算机操作的事 文 章通过表演前 表演时 表演后的心情变化及邓爷爷的神态 动章通过表演前 表演时 表演后的心情变化及邓爷爷的神态 动 作 语言描写 表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望 作 语言描写 表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望 课前让学生回顾上学期学习的课前让学生回顾上学期学习的 邓小平爷爷植树邓小平爷爷植树 搜集邓 搜集邓 爷爷的图片 资料与小故事 爷爷的图片 资料与小故事 二 教学目标二 教学目标 认识 个生字 会写 个字 认识 个生字 会写 个字 正确 流利地朗读课文 体会小作者的激动 紧张和对 正确 流利地朗读课文 体会小作者的激动 紧张和对 邓小平爷爷的崇敬之情 邓小平爷爷的崇敬之情 激发对计算机的兴趣 认识自已肩负责任的重大 激发对计算机的兴趣 认识自已肩负责任的重大 三 教学重难点三 教学重难点 正确流利地朗读课文 正确流利地朗读课文 体会小作者的心情 激发对计算机体会小作者的心情 激发对计算机 的兴趣认识自已肩负责任重大 的兴趣认识自已肩负责任重大 四 教法 理念 设计四 教法 理念 设计 本文描写人物心理活动的笔墨较多 要注意指导学生有感情地朗本文描写人物心理活动的笔墨较多 要注意指导学生有感情地朗 读 紧扣题眼 抓中心句 理解课文 读 紧扣题眼 抓中心句 理解课文 五 教学资源准备五 教学资源准备 搜集有关邓爷爷的图片 资料与小故事 搜集有关邓爷爷的图片 资料与小故事 六 教学过程六 教学过程 第一课时第一课时 一 导入一 导入 同学们 还记得邓小平爷爷植树的身影吗 今天我们又 同学们 还记得邓小平爷爷植树的身影吗 今天我们又 要和邓小平爷爷见面了 他会是什么样子呢 要和邓小平爷爷见面了 他会是什么样子呢 今天我们就一起来学习 今天我们就一起来学习 难忘的一天难忘的一天 板书课题 齐 板书课题 齐 读 说说读了课题你从文题中得出哪些信息 你们能找出文题中读 说说读了课题你从文题中得出哪些信息 你们能找出文题中 的关键词也就是题眼吗 的关键词也就是题眼吗 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 带着刚才的问题读课文 思考 带着刚才的问题读课文 思考 说说读了这个故事你了解了什么 学生汇报 解决课前 说说读了这个故事你了解了什么 学生汇报 解决课前 提出的问题 提出的问题 自读课文 圈出难读和不认识的生字 然后拼读课文下 自读课文 圈出难读和不认识的生字 然后拼读课文下 边小礼物里的生字 认真读一读 边小礼物里的生字 认真读一读 三 识字写字三 识字写字 读准字音 指名读 领读 比赛读 重点指导读准 读准字音 指名读 领读 比赛读 重点指导读准 算 算 怦 容 灿怦 容 灿 几个生字 几个生字 识记字形 鼓励学生自主识字 交流识字的方法 识记字形 鼓励学生自主识字 交流识字的方法 可以用熟字带生字的方法识字 也可以用组词竞赛识字 还可以用熟字带生字的方法识字 也可以用组词竞赛识字 还 可以把带有生字的句子板书 让学生读句子或造句识字 可以把带有生字的句子板书 让学生读句子或造句识字 写字指导 写字指导 指导学生观察生字的写法 自已先试着描红 然后老师示范指导学生观察生字的写法 自已先试着描红 然后老师示范 提醒 提醒 独体字要写在田字格的正中间 独体字要写在田字格的正中间 及及 字的笔顺是先写 字的笔顺是先写 身身 字的第六笔右边不出头 最后一笔右边要出头 字的第六笔右边不出头 最后一笔右边要出头 第二课时第二课时 一 复习导入一 复习导入 出示部分词语学生认读 巩固识字 单个读 学生领读 出示部分词语学生认读 巩固识字 单个读 学生领读 开火车读开火车读 今天我们继续来看 今天我们继续来看 难忘的一天难忘的一天 这个故事 这个故事 二 朗读感悟二 朗读感悟 学生自已读课文 标出自然段 并将句子读通顺 读流 学生自已读课文 标出自然段 并将句子读通顺 读流 利 利 说说自已的体会 再读课文提出最想知道的问题 说说自已的体会 再读课文提出最想知道的问题 边指导朗读 边重点解决两个问题 边指导朗读 边重点解决两个问题 为什么我一开始比较紧张 后来就平静了下来 为什么我一开始比较紧张 后来就平静了下来 文题对照 说说文题对照 说说 我我 为什么忘不了这一天 为什么忘不了这一天 第一个问题 着重体会第一个问题 着重体会 我我 紧张而激动的心情和邓爷爷的和紧张而激动的心情和邓爷爷的和 蔼可亲 抓住蔼可亲 抓住 怦怦地怦怦地 慈祥的微笑慈祥的微笑 高兴地高兴地 紧紧地紧紧地 和蔼可亲和蔼可亲 等词语进行品读 等词语进行品读 第二个问题 着重体会第二个问题 着重体会 我我 在这一天的最大收获是得到邓爷在这一天的最大收获是得到邓爷 爷的鼓励 认识到肩上责任的重大 可引导学生朗读课文 谈谈爷的鼓励 认识到肩上责任的重大 可引导学生朗读课文 谈谈 自己的看法或进行小组讨论 引导学生从自己的看法或进行小组讨论 引导学生从 见到了邓爷爷见到了邓爷爷 邓邓 爷爷和蔼可亲爷爷和蔼可亲 我受到了邓爷爷的称赞我受到了邓爷爷的称赞 等比较表面的理解 等比较表面的理解 上升到上升到 忘不了肩上担负的责任忘不了肩上担负的责任 抓住 抓住 沉着地沉着地 顺利地顺利地 仔仔 细地细地 赞许地赞许地 兴奋地兴奋地 计算机的普及要从娃娃抓起计算机的普及要从娃娃抓起 等词等词 句进行品读 对于句进行品读 对于 肩上担负的责任肩上担负的责任 学生不易理解 学生需懂 学生不易理解 学生需懂 得要从小学好计算机 从小树立远大理想就可以了 得要从小学好计算机 从小树立远大理想就可以了 最后一段 细读 理解最后一段 细读 理解 天 仿佛格外的蓝 阳光 仿佛更加天