语文人教版三年级上册《陶罐和铁罐》第一课时.doc

陶罐和铁罐教学设计（第一课时）陈晓云教材分析陶罐和铁罐是人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。通过本篇课文的学习让学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，无论什么时候都不能骄傲自大，必须谦虚谨慎，同时明白人各有所长，能正确对待别人的长处，和睦相处，共同为集体，为社会作出贡献。教学目标：1会认10个生字，会写8个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，掌握第一部分内容。3通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。4理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：有感情朗读课文2-9自然段，理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。教学过程：（一）谈话导入。1、今天，陈老师给大家请来了两位朋友，瞧，它们是谁呢？2、学写生字“陶”。3、你们可别小看这两只罐子，它们还会说话呢！你们想不想知道它们在说些什么呢？它们之间到底发生了一件什么样的事呢？让我们一起来学习课文陶罐和铁罐。【设计意图】通过谈话，让学生充分地“动”起来，激发学生对学习的积极性。“陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事情呢？”看似平常的提问，却能很好地激发学生对文本的阅读。（二）朗读课文，初步感知，学习生字。1、自由读课文，努力把课文读通顺。同桌互相检查字音。2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事？3、谁来说说陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么样的事？学生发言。齐读，整体感知。4、学习生字词，读准字音。【设计意图】先由学生整体感知文章的主要内容，学习字词，让学生对两个罐子的特点有了初步的了解，为下面的学习做好铺垫，激发学生进一步学习的兴趣。（三）学习课文。1.同学们，你能说说你喜欢陶罐还是铁罐吗？为什么？引导说出：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。2.“奚落”是什么意思？3.铁罐是怎样奚落陶罐的呢？请大家默读29自然段。（找一找）（1）用“”在文中划出铁罐奚落陶罐的话语。 （2）用“”标出表示铁罐神情态度的词语。 4.从这些神态动作词我们可以感受到铁罐的骄傲，课文还用句子、语言描写了铁罐的骄傲，对陶罐的数落。我们来详细看看。（1） “你敢碰我吗?陶罐子!”指名读，加上傲慢的表情和动作再朗读句子。齐读。（2） “我就知道你不敢，懦弱的东西！”接下来铁罐更轻蔑了。齐读。加上动作表情！（3） “住嘴！” “你怎么敢和我 相提并论！你等着吧,要不了几天，你就会破成 碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”男生读。为什么铁罐觉得陶罐不能跟自己相提并论呢？读反问句，变换句式。学写词语“恼怒”。（4） “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 过渡：骄傲无理的铁罐子根本不接受陶罐的谦虚，作者没有写出铁罐的神态动作，你来填一填（）地说。（火冒三丈，暴跳如雷,怒气冲天）好，请女同学来读出他的火冒三丈。小结：你感受到铁罐的骄傲无理了吗？那你能体会到“奚落”的意思了吗？铁罐紧紧抓住陶罐易碎的缺点，一而再再而三地数落，使他难堪，这就是“奚落”啊！5.铁罐如此傲慢无理地奚落陶罐，陶罐又是怎样对待他的呢？我们按照学习铁罐的方法，来找找。（默读29自然段）（1）用“”在文中划出陶罐回答的话。 （2）用“ ”标出表示陶罐神情态度的词语。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。相对于傲慢无礼的铁罐，陶罐怎样啊？哪里看出他谦虚啊？生回答。是啊，人家傲慢地叫他陶罐子，他却称它为兄弟，多谦虚啊！请你读出谦虚的语气，加上表情动作。（指名读）学写词语“谦虚”。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”这只陶罐不止谦虚，还很友善呢，当铁罐骂他懦弱时，他并没有以凶还凶，而是和铁罐争辩。小组读。“何必这样说呢？”陶罐（ ）地说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”是啊，面对一次比一次无理的铁罐，陶罐还是如此和善，还希望跟他和睦相处啊，如果叫你填一个神态动作词，你会填？（生说：心平气和、温和、不急不躁）小组读。陶罐不再理会铁罐。到最后，陶罐实在无能为力了，铁罐只拿坚硬的长处来数落自己易碎的短处，讲道理他也不听，所以陶罐只能不再理会铁罐。6.男女分角色演读。7、刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚、平和。下面请大家想想，从这些对话中，你明白了什么？生汇报。师小结：其实陶罐和铁罐都各有自己的长处和短处，铁罐敢于表现自己的长处是对的，但不能骄傲，奚落别人。我们任何时候都应该保持谦虚。 【设计意图】这个板块主要抓住课文2-9自然段来展开教学。围绕“铁罐是怎样奚落陶罐的？”让学生先自由读，找一找、划一划，找出铁罐奚落的话，养成良好的读书习惯。接着课件出示四个重点句子，重点进行品读。通过给句子补提示语的方法，帮助学生从不同的神态、语气中理解铁罐的话，从而明白 “奚落”一词的意思。接着又问“面对铁罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？”课件出示陶罐的话请学生读一读，让学生加深对文本的印象。在对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。书写指导：1.引导观察字形结构，根据字形结构分类。2.认读生字，口头组词。