安宁堡小学校本课程教学方案故事（爱心树）

安宁堡小学安宁堡小学 缤纷缤纷 教育之教育之 故事课故事课 教学方案教学方案 授课教师 授课教师 章 珺 授课时间 2014年 9 月 5日 第一单元第一单元一一 绘绘本本 爱爱心心树树 本单元课时数本单元课时数 活动主题活动主题绘绘本本阅阅读读 培培养养 孩孩子子的的想想象象力力 总课总课 时数时数 背景分析背景分析 包括该 包括该 主题在本主题在本 单元和本单元和本 门课中的门课中的 地位和作地位和作 用 学生用 学生 已有知识已有知识 基础 学基础 学 习重点和习重点和 难点分析难点分析 三部分 三部分 一 背景介绍 故事兴趣小组是针对刚刚入学的一年级学生所开设的一门课程 本校的一年级学生 由于家庭教育中所存在的不足之处 孩子的 语言发展能力较弱 孩子们在生活中大部分孩子都是用方言与家人 交流 普通话不够标准 而与此同时 由于缺乏学前教育 孩子缺 乏想象力 及语言交流能力 二 学生已有基础 本组共有学生46人 都为一年级的学生 孩子们在入学前大 都没有过绘本阅读的经验 三 学习重难点 本单元学习的重点是 让孩子对于阅读绘本有兴趣 喜欢读 绘本 能够在读绘本的过程中充分的发挥自己的想象力 能够简 单的从图画中说出自己对于故事的理解 教学目标教学目标通过读书对于阅读发生兴趣 喜欢阅读故事 在阅读的过程中 能发挥自己的想象力 更具图画的内容进行说话练习 评价设计评价设计 针对上 述目标 设计评价 任务 上课能乐于参与阅读活动 并且能够在老师的引导下说话 想象 丰富 优秀 上课能乐于参与阅读活动 并且能够在老师的引导下说话 有一 定想象 良好 上课能乐于参与阅读活动 并且能够在老师的引导下说话 合 格 上课缺乏积极性 语言表达不过清楚 缺乏想象力 一般 依据目标的掌握和学生在学习过程中的表现 如积极性 参与状况 等 可评价为 优秀 良好 合格 一般 等 学与教 活动设 计 结 合具体 教学内 容和教 学方式 按照 教学环 节 设 计学生 活动和 教师活 动 教学过程 赏读封面猜想故事 出示封面 先让学生说说自己看到封面上画的是什么 而 后猜想故事主要说了什么呢 读文赏图激发想象 第一面 从前有一课大树 瞧 画家还没有 画完整呢 靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树 你会画什么样的大树呢 生想象说 第二面 它喜欢上一个男孩儿 找找在这一页我们能找到 男孩的吗 小脚丫 看着这个顽皮的小脚丫 猜猜它是 个什么样的男孩儿呢 生说 第三面 瞧 男孩儿来了 教师读故事 这棵树给男孩儿带来 了什么呢 它会和男孩儿玩什么游戏呢 生想象说 第四 十面 和学生一起读大树给孩子带来的快乐 第十一面 悄悄地 小男孩儿爱上这棵大树了 因为这棵树给男 孩儿什么乐趣呢 回顾前面的情节 第十二面 回顾完后教师过度总结 小男孩儿非常非常爱它 所 以大树很快乐 学生跟着读 第十三 十五 但是时光流逝 就是时间一天天过去了 孩子渐渐长 大了 瞧 也不来大树下玩耍了 没有来吃苹果了 没有 来捉迷藏了 没有来荡秋千里 大树常常感到孤寂 第十六面 但是有一天孩子来看大树了 教师读 第十七 二十面 于是孩子爬上大树 教师读 突出读 大 树很快乐 瞧现在这是棵怎么样的大树呢 但是大树还 是很快乐 第二十一 二十二面 师读故事 只留下了孤零零的树墩了 第二十三面 但是大树还是很快乐 因为 学生说 但是 大树墩的心坎里却有些 学生说 第二十四 二十六面 师读故事 大树很快乐 因为它能让孩子做在它的上 面休息呢 情节回放思考文题 故事完了 我们还没有给这棵树起个名字呢 我们应该叫 它什么树呢 看看谁想的名字和这本书的名字一样 成为 一名小作家 联系生活激发情感 孩子们 在生活中 有谁也像这棵爱心树一样给你快 乐 给你幸福 给你爱心呢