《森林旅游》教学反思

森林旅游 教学反思 本节课内容是北师大版数学三年级 下册 第一单元 学完 元 角 分与小数 后的复习课 这节课无论从学 生课堂上提出问题 解答问题的技巧还是课后作业的准确 度来看 学生都掌握的非常好 经过仔细反思 发现这节 课获得成功的原因有以下几点 一 创设情境 在情境中探索知识 美国著名心理学家布鲁纳说 学习者不应该是信息的 被动接受者 而应该是知识获取过程的主动参与者 知识 只有通过学生亲身的主动参与 探索 才能更好地转化为自 己的知识 才能更好地培养学生的创新意识 因此在教学过 程中 教师要努力为学生创设民主 愉悦 合作 实践的学习 情境 要引导学生自始至终积极主动地参与学习的全过程 使学生积极的 高质量的参与学习 教学情景的最大优点有以下四点 1 集中学生的注意力 小学生在课堂上注意力集中的 时间较短 因此教师必须进行组织教学 其中一个很重要 的手段 就是创设好的教学情境 激发学生的学习兴趣 达到吸引学生 集中学生注意力的目的 2 引出学习问题 情境的创设就是为学生提供思考问 题的素材 锻炼学生善于从实际 从生活出发来发现问题 的能力 3 引出解决问题的思路 情景往往是一个日常生活 的片段 是生活的真实再现 在情境中解决问题 会使问 题变得直观形象 简单明了 4 激发学生的探索意识 情景教学中没有直接告诉学 生如何解决问题 而是要学生自己提炼信息 探索解决问 题的办法 这就很好的培养了学生的探索意识和解决问题 的能力 二 角色扮演 在表演中体会知识 爱表演是学生的天性 角色扮演的主要目的 即在提 供个人学习角色扮演的机会 使个人能设身处地去扮演一 个在实际生活中不属于自己的角色 得以尝试和体验另一 种生活的方式和行为模式 增加角色学习 扩展生活感受 促进知识的深度理解和体会 依据学者的研究 角色扮演具有下列功能 1 改善儿童自我观念 2 增进儿童道德判断之发展 3 促进班级气氛与人际关系之发展 4 增进儿童解决问题的能力 5 提高学业成就 三 小组合作 在合作中积累知识 俗话说 众人拾柴焰火高 小组合作学习中 小组成 员不仅要努力争取个人目标的实现 更要帮助小组同伴实 现目标 通过相互合作 小组成员共同达到学习的预期目 标 学生在合作学习小组中 通过与同伴的共同努力 提 出问题 确定目标 制订方案 收集信息资料并进行分析 处理 寻找问题的答案或结论 小组合作开展研究性学习 将不仅使学生 学会 会学 而且使学生 乐学 好学 所以 小组合作学习理所当然地成为研究性学习的比较 合适的教学组织形式 同时 小组合作有利于全体学生主 动参与研究性学习 开发每一位学生的创造潜能 提高教 学效率 更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力 一 利用情景进入本课的学习 这样学习内容和生活 相接轨 能深入挖掘孩子的生活经验和知识储备 创设去 野外旅游 借此来激发学生学习的主动性 主动提出问题 解决问题 这样体现了新课标提出的 数学学习内容是现 实的 理念 二 计算内容的实用性 在计算的过程中出现的内容都是与现实生活密切联系 的 学生学习的内容注重让学生在生活中应用与现实问题 的解决 三 学生学习的自主与合作 在小组合作的过程中学生各抒己见 把自己的问题呈 现上来 学生在把问题放在一起 互相讨论 这样起到优 秀学生带学困生的作用 并且学生的联系题避免了单调统 一 学生联系的题量也很多 即符合自己的选择也丰富了 课堂 上完课后 学生基本达到了教学的要求 完成了教学 的任务 但我深感觉还有很多的不足 学生在提出问题的 时候 最大一个突出弊病就是 问题超出教材学的范围 有的甚至是小数计算的内容 虽然提出问题者和一部分学 生能解决问题 但是还有一部分学生不能把问