七年级数学期中考试试卷分析.doc

七年级数学期中考试试卷分析 上个星期我们进行了期中考试，在这我就我们学校七年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下.一、试题特点 试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以基础知识为主，。对于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，主要考查了七年级下册第六章一元一次方程第七章二元一次方程组以及第八章不等式。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。二、学生问题分析 根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题 数学联系生活的能力稍欠。数学知识来源于生活，同时也服务于生活，但学生根据要求举生活实例能力稍欠，如选择题第10小题,，学生因对“用自己的零花钱去买东西”理解不透，从而得分率不高. 基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算能力强就等于成功了一半，如解答题的第19题解方程（组），学生在计算的过程中都出现不少错误. 数学思维能力差这些问题主要表现在填空题的第13题，第15题，第16题和解答题的21题，第23题. 审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。三、今后的教学注意事项: 通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进： 1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。 2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。 3、多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。区2007/2008学年第一学期期中数学试卷采用全区统一试卷。为了总结我区这次数学考试的经验教训，进一步全面推进新课标下的数学教学，现就我区七年级数学考卷、评卷教师反馈记录的情况，对我区七年级数学期中考试分析如下。一、试卷特点分析纵观整份试卷，有些题型耳熟能详，是平时学习及检测中遇见过的题型。但也有的有了一些变化。大家认为这份试卷仍是亮点较多，试题能较好体现新课标的要求，全面考查了学生的运算能力、阅读能力、探究分析能力、简单推理能力和综合应用能力。试题类型丰富，使不同层次的学生都有较多可做的题目。避免了偏题、怪题和死记硬背的题目，对试题的难度控制的较好。1、注重基础，突出主干题内容基础知识与基本技能是初中数学的核心内容，也是学生发展的基础。这次数学试题既注重对基础知识的考查，更注意突出重点以及支撑数学学科知识体系的主干知识。2、立足教材，深入挖掘教材的考评价值教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，体现了对考生公平、公正的基本原则。这次数学试题大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。3、贴近生活，注重考查学生用数学的意识数学来源于生活，又服务于生活。学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题，培养学生用数学的意识。本卷考查学生应用数学的试题较多。这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导学生关注生活中的数学。二、学生解答情况分析区参考人数为3548人，均分71.35分，优秀率44.78%，及格率73.9%，差分率10.54%。 为节约时间，此处重点分析得分率在80%以下的题目。第10题（选择题），得分率78%，主要错误是选择了C，没有考虑到0的立方也等于它自身；第16题（填空题），得分率74%，主要错误在带入时的符号上，教学中可以强调-4ac应带入-4 （2） （-3）；第17题（填空题），得分率74%，主要错误在写常数的比较多，如3 ；第18题（填空题），得分率76%，主要错误在有些同学说看图上只有0，没有标出4，就认为只要写0就行了；第20题（填空题），得分率68%，反映出部分学生的观察能力，分析能力比较欠缺；第21-26题（计算和化简），得分率都在80%以上，主要错误在符号处理不正确；第28题（填空题），得分率64%，主要错误在第（2）问中对关系的表述上，很多同学只说两个数之差，没有说差的绝对值，第（3）问中同样只写成a-b,没有加绝对值符号，反映出教学中对这个问题讲解总结的不够深入；第29题（填空题），得分率62%，主要错误在审题不清，特别是对“每种上网方式都得加收通信费0.02元/分”的理解，很多同学误认为是3x+0.02。三、今后教学中的一些启示（1）注重基础，掌握必需的数学。新课标基本理念指出：使数学教育面向全体学生，实现人人能获得必需的数学。目前我校的初中数学教学，距人人掌握必需的数学还有很大的差距。作为一线的数学教师，应结合课程改革，继续加强基础知识教学，以全体学生都能掌握课本知识为度，着力培养学生的学习兴趣；要树立“目标意识，反馈意识”，不仅要求教师而且也同时要求学生始终明确自己要达到什么目标，怎样达到及如何选择适当的方法达到最佳的效果，要及时、准确地收集反馈信息，及时矫正教与学中的误差。顺利实现“人人能获得必需的数学”这一根本目标。 （2）让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。数学教学的实质是思维过程的教学。将知识和方法不是作为思维过程暴露给学生，而是作为结果抛给学生，这种“奉送法”势必将影响学生思维品质的形成。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。 （3）联系生活实际，提高应用意识。初中是打基础的阶段，但联系生活，立足实际，形成应用数学的意识也是非常重要的。尽管现在的应用题背景新颖，考查的方法和手段多样，没有固定模式可套，但其核心仍然是审题。解题的关键是透过现象看本质，强化建模思想，即将实际问题转化为数学模型，通过数学方法解决实际问题。因此，在教学中要努力引导学生体验怎样从实际问题中抽象出数学问题，并运用数学知识去解决它们；要加强阅读理解能力，加强分析、加工信息能力的培养；要引导学生有意识地用课堂上的知识去分析、解释、解决现实社会生活中的问题；同时，还要引导学生在课外进行数学调查和数学专题的研究等，使学生在更广阔的空间内去体验数学的乐趣，发现数学的价值。通过更多的渠道去获取信息，提高学生的数学素养。（4）转变观念，培养能力。随着一大批内涵丰富、立意新颖、发人深思的好题的涌现，必将对初中数学教学的传统观念产生挑战，我们应正视在教学观念上所存在的问题。教师在数学教学中，要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。 七年级数学期中考试质量分析报告作者：严文新 来源： 发布时间：2009年11月19日 姜堰市励才实验学校 姜堰市外国语学校七年级数学期中考试质量分析报告严文新试卷情况：本次考试内容为，有理数的计算和整式的加减。考试时间为120分钟，总分值为150分，试卷共分26题，其中选择题为8题，填空题为10题，解答题为8题。培养学生的准确，快速的计算能力是初一上学期重中之重，本试卷以计算为主线，把计算贯穿于整个试卷的始终，体现了重点内容重点考核的指导思想。考试情况：据抽样观察，本次考试得分在140分以上占了绝大部分，其中有很多同学考了150分，考分在120分以下的寥寥无几，从卷面上来，学生字迹工整，解题格式规范，体现了本届初一学生的良好素质。取得成绩：（1）学生计算能力强，基本功过硬，考试中，由于计算法则和方法产生的错误是非常少的。（2）应掌握的数学思想方法已基本掌握到位，本试卷考查了学生的数形结合，化归与转化，归纳、分类，抽象与概括等数学思想方法，从卷面看，学生掌握状况为优良。（3）应用、阅读理解能力强。本试卷多处考查了学生用已学数学知识和方法来解决实际生产、生活中的问题，而且有些题目文字较多，需要学生有较强的阅读理解能力，而这些题目失分不多，由此可以看出，初一数学老师在平对学生的能力培养是下了很大的功夫，达到了预期的效果。存在问题：（1）读题马虎，审题不严，有的同学在解题时，没有做到认真读题，没有能抓住题目中的关键词，产生了不少的不该发生的错误。如第6题的千米和米，第12题的a与4，第24题的“最后回到邮局”等；（2）能力发展不平衡，试卷中的11题，需要根据题目中提供的数据进行归纳概括，学生既要能看出它的内在规律，又要能用数学化的符号语言来描述这个规律，对于部分较差生来说是有一定难度的，其失分率较高