浙教版小学美术六年级下,《竹》教案

浙教版小学美术六年级下浙教版小学美术六年级下 竹竹 教案教案 浙江兰溪兰江小学 祝惠良 一 一 教学目标教学目标 1 掌握水墨画竹及简单的竹制工艺品的制作方法 了解传统的竹文化 2 欣赏与竹相关的名作 竹制工艺品 探索竹文化 在临摹 制作与竹相关的作品中感 受竹文化的魅力 3 领会传统文化中将植物人格化的内涵 激发热爱民族文化的情感 二 二 重点重点 了解传统的竹文化 认识竹所具有的优秀品格 三 三 难点难点 在用水墨的方式表现竹时 能较好地掌握画墨竹时用笔用墨的方法 能合理利用技法 制作竹子工艺品 四四 教学课时教学课时 2 课时 五五 课前准备课前准备 毛笔 墨 宣纸 水临摹范本 与画墨竹的相关材料 课件 六 教学过程六 教学过程 1 提问导入提问导入 1 让学生选择一种植物 2 揭题 根据学生回答引出竹子 板书课题 竹 2 深入感知深入感知 1 让学生说说关于竹子的诗句 词语和故事等 引导学生谈论竹子的品格以及种类 2 教师小结 竹子不仅具有优秀品格的寓意 又与兰 菊 梅被称作 四君子 象征着 高洁 虚心 坚韧等品格 也是中国花鸟画基础练习方法之一 历史上曾出现过很多画竹 的画家 竹子是中国文人画家借画言志的重要表现题材 如清代郑板桥画竹多以水墨写意 极少设色 体貌疏朗 笔力瘦劲 挺拔孤值借以寄情遗兴 表现他的孤傲刚正 倔强不驯 之气 自有一番超凡脱俗的风格 时称 郑竹 3 出示课件播放 竹子又节 节节挺拔 四季常青 虽然入隆冬而不凋零 所以竹节的形态成为中国古 代文人画家歌 气节 JI 节操 等重要截体 4 竹制品 有家具 实用器皿 竹雕 竹工艺品等 3 技法体验技法体验 1 出示真实的竹子 学生观察 2 边示范边讲解竹子的画法 中锋淡墨画竹竿 浓墨中锋画竹节 中锋用笔画竹枝 浓墨中锋画竹叶 提示注意 1 或画多根竹时要注意每根竹子的竹节位置要错落有别 2 忌三根竹竿或竹节相交于一点 3 画多根竹竿时要注意干湿 浓淡 粗细的变化 4 布置作业 布置作业 学生临摹 并提上诗句 让学生根据对竹子的品格的理解或喜好 将自己的作品进行相互点评 5 课后拓展课后拓展 竹子浑身是宝 它在生活中都又哪些应用 课后请同学们去了解一下 6 教后感言教后感言 学生通过课堂学习和画竹子的练习 了解了竹子的形态 结构 以及民间的竹制生 活用品和竹制工艺品 从而使学生贴近了生活 观察生活 并直接去发现欣赏生活中的美 也激发了主动动手制作的欲望 体会到人与自然的交流的愉快美好的情绪 收到了非常好 的教学效果 2015 3 18 教师的人格魅力 俄国著名教育家乌申斯基说 在教学工作中 一切都应以教育者的人格为依据 任何章程和纲领 任何人为的管理机构 无论他们说想得多么精巧 都不能代替人格 在教育中的作用 没有教师给学生以个人的直接影响 深入到学生品格中 真正教育 是不可能的 由此可见 教师的人格对学生的影响是多么重要 那么 在日常的教 育教学工作中 哪些方面最能体现教师的人格魅力呢 一 为人师表 不断进取 在孩子的眼里 教师就是一切美好的化身和仿效的榜样 教师的一言一行 都会 通过这样或那样的方式 对学生产生深远的影响 学生固有的依附性和向师性 决定 了教师首先要在仪表 生活作风及行为习惯等方面都要严格要求自己 做好学生的表 率 让学生在 亲其师 信其道 的心理氛围中受到潜移默化的教育 其次 教师应 不断提高自己 完善自己 当今世界 知识更新日新月异 身为人师应紧跟时代步伐 进一步开阔视野 拓宽学习领域 不仅要 精深 自己所学专业 相邻学科也要 广 博 努力成为 终身学习 的模楷 而教师对知识的不断追求 其本身对学生就有 着强大的推动作用 它好像一种 催化剂 不断激发学生刻苦学习科学知识 争做 社会有用之才 二 有良好的性格特征 性格是人格中的核心因素 最能折射出教师的人格是否完美 教师的性格在认识 情 感和态度三个方面直接影响着学生 其主要表现是 教师理想的性格有利于创造和维 持一种舒适而有活力的学习气氛 影响学生对教师及其所授课的态度以及对学校的态 度 可以说 学生对教师的态度是教师性格的函数 在情感方面 教师性格好 学生 就喜欢教师 学习积极性就高 所以教师较强的教学组织能力只有与良好的性格特征 相结合 才能密切师生关系 达到密切师生关系 达到情感共鸣 从而产生最佳的教 学效果 三 对学生真诚的爱 在日常生活中 学生都有希望得到老师真诚的爱 但有时会因此而受到伤害 因为我 们有些老师对学生爱而不真 爱不得法 导致失去学生的信任 破坏教师在学生心目 中的形象 爱是一种行动 更是一种心理体验 教师的爱是一种高尚的 纯洁的爱 它应该是发自内心的 真诚的爱 没想到要得到回报 更不是为了做给学生看 但他 必须让学生感觉到这种爱 只有让学生多次体会到教师的爱 才能在师生之间建立起 深厚的感情 才能拉近师生间的心理距离 这就要求教师要爱得得法 爱得恰到好处 在全面了解学生的基础上 把整个心灵献给学生 将整个师爱均匀地撒向每一个学生 让这份爱感染他们 激励他们 教育他们 造就他们 这既是教师职业神圣之所在 更是教师人格魅力的最大体现 四 富有幽默感 一名优秀的教师 不应该只把课堂当作传承知识的场所 更应把课堂当作师生交流思 想感情 碰撞智慧火花 启迪智慧灵感的其乐融融的 磁场 而风趣幽默正是这个 磁场 的 磁心 它是教师人格魅力的展示 一个妙语连珠 别具情趣 具有独 特的个性魅力的教师 在丰富的知识教学中 不失时机地 幽 他一 默 即使学 生紧绷的神经得到放松 又使学生在开怀大笑中接受知识 这样的教师往往让学生铭 记终生 永难忘怀 俗话说 百年树人 教育 并非简单的知识传递 而是教师人格魅力的延续 因 此 我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实 正直 善良的种子 用自身良好的品 格 睿智去点亮学生智慧的火花 使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳 的升起 并最终成为一颗颗耀眼的星星 浙江兰溪兰江小学 祝惠良 2015 4 9 教师情绪的自控教师情绪的自控 在教学实践中 我们常常会遇到这样的情况 自己费了好大功夫精心准备 了一节精品课 然而 当我们兴冲冲地走进教室时 却被一片打闹不止的混乱 景象搅得兴致全无 这时您是怒气灌顶高声训斥 还是巧作欢颜温文尔雅 我认为 如果高声训斥 至少有以下几点害处 一是人在气头上往往容易 出言不当 不但会破坏教师自身的形象 也会破坏师生感情 有时甚至还会造 成无法弥补的情感隔阂 二是破坏教师自己的情绪 影响正常授课 如果教师 一进教室就生气发火 上课时情绪就会一落千丈 无法投入热情 学生也会受 到影响而产生压抑情绪 因此 这时教师情绪的自我控制和调节就显得非常重 要 这也是衡量优秀教师的一项重要指标 那么 如何才能有效地控制和调节自己的情绪呢 笔者认为可以从以下几 方面去尝试 一 保持积极乐观的情绪 教师在教育教学活动中表现出来的喜 怒 哀 乐 忧 惧等情绪 以及 由这些情绪造成的心理氛围 必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产 生或积极或消极的影响 同时也影响着自身的心理健康 与开朗活泼的教师朝 夕相处 学生必然会受到积极情绪的影响 也会保持愉快向上的情绪状态 反 之 如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气 学生必然会感受到压 抑与沉闷 积极的心境来源于良好的品德和个性 如果教师热爱教育事业 热 爱学生 胸怀开阔 兴趣广泛 为人友善 心态自然就会平和 二 以宽容之心对待学生的过错 所谓宽容就是宽大 有气量 不计较 能容纳 教师的教育在心理上从来 不是单向流动的 在这个流动过程中 教师的教育态度一经转化为学生的情感 体验 学生对待教师的态度就会产生相应的改变 一旦作为教育者的教师与受 教育者的学生之间有了情感的沟通 学生就会信任教师 这就为接受教育打下 了基础 而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁 法国文学 大师维克多 雨果曾说过这样的一句话 世界上最宽阔的是海洋 比海洋宽 阔的是天空 比天空更宽阔的是人的胸怀 只要我们多一点宽容 我想我们 收获的也许