盘古开天地第二课时.doc

18盘古开天地第二课时教学设计教学目标：1、复习词语。2、有感情朗读课文，用自己的话复述这个故事。3、能发挥想象，用“盘古的（什么）化成了（什么样）的（什么）说一两句话。4、在读课文中体会创造的神奇，激发学生读神话的兴趣。教学重点和难点：1、发挥想象，用“盘古的（什么）化成了（什么样）的（什么）说一两句话。2、用自己的话复述这个故事。教学过程：一、复习词语。1、 这节课我们继续学习18课，请同学们齐读课题。上节课我们学过的词语，你们还记得吗？如果你们把这些词语都读准了，老师带给你们一份惊喜。2、 读完词语，出示盘古图片，你看，老师带来了谁呀？（盘古）盘古在神话故事里面是我们人类的老祖宗，他用他的整个身体创造了美丽的宇宙。3、 这节课，我们继续感受盘古创造的神奇，板书：神奇。那盘古怎样用身体创造宇宙的呢？请同学们默读第四自然段，用“”画出表示盘古神奇变化的句子。二、学习第四自然段，启发合理的想象。（1）生自由读第四自然段 ，划记。（2）学生汇报。出示：他呼出的气息，变成了（四季的风和飘动的云）。他发出的声音，化作了（隆隆的雷声）；他的双眼变成了（太阳和月亮）；他的四肢，变成了（大地上的东南西北四极）；他的肌肤，变成了（辽阔的大地）；他的血液变成了（奔流不息的江河）；他的汗毛，变成了（茂盛的花草树木）；他的汗水，变成了（滋润万物的雨露）。师：这样的创造太神奇了，我们来读一读。（3）乱序排列中感受想象不能随意。师：我们还可以让变化更神奇。请同学们再读一读。出示：他呼出的气息，变成了（太阳和月亮）；他发出的声音，化作了（茂盛的花草树木）；他的双眼变成了（四季的风和飘动的云）；他的四肢，变成了（滋润万物的雨露）；他的肌肤，变成了（奔流不息的江河）；他的血液变成了（辽阔的大地）；他的汗毛，变成了（隆隆的雷声）；他的汗水，变成了（大地上的东南西北四极）。师：这样变行吗？ 师：你能不能说得具体点？（生说）师：原来想象是要合理的，可不能乱想象的。还是课文写得好，现在我们再来读一读，再次感受盘古身体变化的神奇吧。 (4)背诵师：同学们读得很好。那我们把这段精彩的描写背一背吧。学生练习背诵，开火车背。（5）学生展开想象写话。师：咦？这里有个省略号哦，你知道这个省略号的秘密吗？ 师：盘古的身体还会变成什么呢？赶快拿出你的笔来写一写吧。 1、出示图，仿写：他的 ，变成了 的 。师巡视，相机点评。2、小组汇报。师相机板书。三、升华感情。 师：你们的想象同样神奇，原来我们这个世界是盘古创造的。感谢人类的老祖宗给我们创造了美丽的世界，出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。齐读。四、复述故事1、同学们，这么神奇而感人的故事，我们也学着用自己的话把这个故事讲给老师和同学们听吧。2、看图讲故事（1）师：同学们，老师提供了一幅图片，图上画了什么呀？谁能把它说清楚？指名说（你不但抓住了图片的特点，还会用上老师提供的词语来说，真棒！）（2）那现在老师加大难度，把几幅图连起来，你还会说吗？先自己练习讲一讲这个神话故事。现在我们来个故事接龙，开火车讲。（你们不但用上了优美的词语，还说了故事的起因、经过、结局，说得很完整）。（3）小结：我们讲故事就要把故事的起因、经过、结局说清楚、讲明白。（板书：起因、经过、结局）在讲的过程中还可以加上一些优美的词语，使这个故事更加生动、神奇。今天放学后回家也用这样的方法把这个故事讲给父母听。四、总结收获。师：想象的世界神奇而