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教学革命 蔡林森与先学后教 读后 感 读完蔡林森的 教学革命 蔡林森与先学后教 后 感受颇 深 一位 68 岁的老人 吃了一辈子苦 到了该颐养天年的时候 他 却依然选择吃苦 他在书中提到 他的人生观是 人活着 就是要 吃苦 就是要自学 这样才能成人 成才 才能有所作为 实现人 生的价值 一辈子吃苦 一辈子自学 一辈子创新 就一辈子幸福 一辈子快乐 正是他的 吃苦论 造就了两所本不为人知的农村 民办学校 洋思和永威 因为他选择吃苦 所以他亲临 战场 在永威 从小学到初高中各门学科 他轮番地听 评 每天听评四 五节到七八节 日日周周月月年年 几乎一天不落 他也说了 如 果我活到八十岁 九十岁 还能这样吃苦 边学边干 那就是天大 的洪福 因为他选择吃苦 所以我们今天见到了一个全新的教学法 拜读过蔡林森校长的 教学革命 这本书后 使我清醒的认识 到 不管怎样的教学改革 教师都要根据自己学生的实际情况进行 实施 教育的落后 很大的原因就是因为老师思想保守 知识陈旧 没有开拓创新精神 只沉于满堂灌 以教师讲 学生听 被动的 古老的教学模式进行教学 要想提高教学质量 就必须认真学习 更新观念 改变自我 提高教学理念 先学后教 当堂训练 把 传统的讲授式教学模式彻底推翻 这不是蔡林森一时热情冲动 更 不是盲打莽撞 细细审查这一模式的基本框架和操作细节 不难发 现它无处不在坚守一个真谛 教育是唤醒每个学生自我改变 主动 发展的意识 是解放每个学生内在的求知渴望 在今后的课堂教学中 我要学会根据教学内容的不同要求 正 确地把握教材 精心的设计课堂的教学过程 充分的相信学生 以 学生为中心 对教材中一些学生能看得懂的知识 不作过多反复累 赘的讲解 采用让学生自学探讨 自行实践 对于一些重要的知识 或难以理解的内容 则围绕这些基础知识设计问题让学生展开讨论 甚至争论 从而达到让学生掌握这些基础知识的目的 变讲为导 引导学生发现问题 解决问题 引导学生自我探究 寻找规律 引 导学生感悟理解知识 体会知识的逻辑
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