语文课例研修报告

语文课例研修报告 一 研修背景 为近距离观察我校及兄弟学校初中语文课堂教学效益的实情 磨砺经验 熔铸底气 搜讨精研 开一剂 救课 的 良方 我校的语文组老师互相听课学习 从课堂教学目标 拟定 教学内容选择 教学调控机智 课堂首尾环节设计等观察点 进行得失总结 二 研修过程 一 归因与对策 课堂效益 何以流失 这些可都是小课堂 大智慧 如 孙权劝学 目标明确 教师归结性语言动人心 魄 台阶 结尾 怎么了呢 父亲老了 改换标点的教学设计 不乏亮点 纵观全局 从研究的角度审视之 不可否认 其问题大致可归纳为 目标定位是否适切 教学内容选 择是否精当 教学设计是否简约 教师语言是否简洁等 1 效益 在目标的虚化中消解 先从教材看 观察人教版现行语文教科书 以社会生活为核心的单元 主题结构 只要是同一主题的 不管是文言文 白话文 不论散文 还是诗歌 都可以编排在同一 个单元 七年级语文尤甚 再从教师看 这种 较之以往 语文知识 能力 编排结构 伤筋动骨的变化 给教学目标的制定和教学内容的选择 带来了混乱 的确 当今教学 效益的明显下降 早已不是什么秘密 最后从学生看 从容纯正的阅读状态缺位 几乎人 人抱着 课堂听听就可以 的心态 弹性阅读遭遇流产 名著阅读沦为 拿什么拯救你 的颠覆境地 效益 就这样在目标的虚化中消解 例 1 致女儿的信 教学目标 目标描述 知识与能力 1 复习书信的格式和特点 2 学习本文用故事去阐释道理的方法 体会故事背后的寓意 3 了解爱情的真正含义 树立正确的爱情观 过程与方法 1 本文由于采用故事的形式去阐释道理 引导学生树立正确的爱情观 2 进一步养成有感情朗读课文的习惯 提高其朗读感知能力 3 出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事 让学生进一步受到启发和感悟 逐步 形成正确的爱情观 情感 态度与价值观 1 注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论 培养其正确的爱情观和人生观 同 时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱 通过学习使学生能以积极的态度去生活 和学习 2 引导学生理解爱情的本质 适当进行青春期教育 分析与研究 课堂教学目标 面面俱到 却又面面虚化 不能发挥教学目标的定向作用 你看 上述教学目标 知 能 情 三维目标一个也不少 貌似周全 再想想不对劲 一堂课大 小共计 8 个教学目标 如此之多 怎么可能个个落实呀 为什么 因为时间就是那么短短 的 45 分钟呵 教师在进行教学目标的设计时 把三维目标直接当作语文课堂教学目标 并且详细地从知识 能力 情感态度和价值观三个方面进行目标设置 这其实是对三维目 标的一种错误认识 语文课程目标是针对语文课程的设计和编制而言的 而语文课 堂教学目标是指教师在课堂上想教的是什么 具体地说就是指教学内容 它是针对教师的 教和学生的学而言的 教学实践中这种照搬照抄 目标指向的严重错误 何谈教学效益 值得深思的是 课程目标 与 课堂教学目标 混为一谈的并不少见 所以 课堂教学的 效益 在目标的虚化中消解了 面面俱到 却又面面虚化 改进措施 删繁就简 目标预设应 适切 定位适当 切合学情 建议目标简化为 1 通过阅读 整体把握文章意思 品味含义深刻的语句 2 体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处 3 让学生初步思考认识 爱情是什么 这个问题 正确把握萌动的情感 古人云 防患于未然 凡事预则立 不预则废 医师 的最佳药方是防病胜 于治病 在商业 科技等领域的一些经典案例中 预案 不可或缺 例如著名的阿波罗计 划 这是否启示我们 语文课堂教学目标为什么不可以预案呢 的确 一个优秀的教师功 夫尚在课堂之外 例如可以在备课上特别是目标上多做些文章 对教师而言 备课是一种 工作 但备课更是一种创作 从这个意义上说 备课是从教材到教案的创作 更是从教案 到实际教学过程的创造 基于这样的考虑 我们将教学目标以及教材重 难点分析等内容 都一一纳入预设之列剔除那些 非语文 的课堂教学目标 力争将 不 降到 零点 落 实教学难点 把钝化的教学目标凸显出来 2 效益 在教学机智的弱化中放逐 例 2 范进中举 观察点 教学调控机智 情景描述 激情导入 梳理情节 赏析精彩片断 一切都进行得有条不紊 还剩最后一个环节分 析小说主题 如果不出意外 就会圆满完成任务 师 迫不及待 你认为是谁使范进受人奚落 又是谁使范进平步青云 倍受尊敬 评析 原本就很安静的教室 显得更加寂静了 很显然大家都在积极思考 片刻之后 生 1 我认为是科举制度 封建科举制度毒害了范进 他像有神附身一样 整个身份地 位发生了焕然一新的变化 生 2 老师我同意刚才这位同学的发言 不过我还有一点补充的那就是科举制度不仅让 范进这样 就连他身边的那些目不识丁的老百姓也深受其害 师 不愧为实验班的学生 答案如此精彩 评析 可以顺理成章地总结小说的主题了 生 3 举手 看得出他很想发表自己的意见 我认为是范进自己 他从二十岁开始考到 五十四岁 整整考了三十五年 在这三十五年的时间里 他经历了许多场考试 考试失败 了 他并没有放弃 考不上再 他就是凭着这种坚持不懈的精神支撑到今天 评析 课堂遭遇 意外的尴尬 学生的回答无疑是在美化范进 这和作者要讽刺的目的 截然相反 学生纷纷谈论起来 令教师无所适从 非常尴尬 师 打断了他的发言 我不是问你范进为什么能考取举人 你坐下去 生 红着脸低下头 慢慢坐了下去 分析与研究 巧妙点拨 邂逅意外精彩 让机智的课堂像秋天一样明净 罗祖祥老师上的 皇帝新装 一个片段 他是这样上的 他让学生说说 这是一个什么样的皇帝 有位学生说这是一个 爱美的皇帝 这无疑是碰到了麻烦 宁老师不愧为名教师 他是这样问学生的 你说的 爱美 是他的优点还是缺点 学生 当然是缺点 宁老师继续引导 如果说是缺点 光 说 爱美 是不行的 爱美之心人皆有之 你们看 我上课还穿西装打领带 我也爱美 但是 这是优点不是缺点 你能不能把刚才的说法稍许修改 使人一听 就知道说的是缺 点 学生 爱美过度 宁老师 很好 过分讲究穿戴就是缺点了 这也就是我们常说的臭 美 宁老师适时追问耐心引导 对学生的精神和心灵有一种自觉而又自然的引领 从而提 高学生阅读能力 学生回答后的巧妙点拨决定了课堂丰富性和有效性 3 效益 在教学内容的模式化中缺失 全日制义务教育语文课程标准 要求 每个单元的教学之后 安排一次综合性学习 意在 努力开拓学生的视野 注重培养创新精神 提高文化品位和审美情趣 培养健康个 性 逐步形成健全人格 这 综合 不仅要求听 说 读 写能力的综合 更要求文化知 识的综合 这对于已经进行了三年之久 语文活动课内容及形式 课题研究的我们来 说 无疑是 柳暗花明 因为 课标 里有要求 故此开展 语文活动课 是初中语文教学的 规定动作 可是 由于 语文活动课 的教学内容是 定 与 不定 的统一 定 是原则性 不定 是 灵活性 语文活动课的魅力 正是在这种教学内容的 定 与 不定 中得以充分体现的 所以 活动课教学内容的不确定性 即 自选动作 为创新教学提供了可能 三 建议 因本文是从教与学的角度 探讨课堂效益 何以流失的 限于篇幅 未能涉及教学 评价 教育管理 社会环境等等 课堂以外 的因素 所以诚恳地建议语文老师 1 职业阅读 积学贮宝 当老师不易 压力大 诱惑多 人心浮躁者芸芸 语文老师要坚持职业阅读 更不易 耐住寂寞 读点书 知音之书 伯乐之书 生命之书 经典名著安顿自己的内心不说 知识储备 教养素质 专业与非专业并举 2 治学当 勤 谨 和 缓 胡适多次提到 治学 勤 谨 和 缓 颇为精要 勤 谨 和 就是不偷懒 不苟且 不武断 不必多言 惟这 缓 字 耐人寻味 适之先生大意为不匆忙下结论罢 即 大胆假设 小心求证 笔者却固执地以为 在 匆匆 的现实世界中 语文老师更需 这一 缓 字 以求 定力 和自信力 你想 语文课