帮助孩子找回自信案例—空谷

案例题目 案例题目 帮助孩子找回自信帮助孩子找回自信 案例类别 案例类别 教育反思类教育反思类 作者姓名 作者姓名 姜姜 梅梅 职职 称 称 小学高级教师小学高级教师 教教 龄 龄 1818 年年 单单 位 位 济宁市任城区聋童学校济宁市任城区聋童学校 帮助孩子找回自信帮助孩子找回自信 济济宁市任城区宁市任城区聋聋童学校童学校 姜姜 梅梅 内容内容摘要摘要 自信是成功的第一秘诀 自信心是人们在成长与成才 过程中不可缺少的一种重要的心理品质 是孩子成才与成功的前提 条件 很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情 关键词关键词 聋生 自信 自卑 随班就读 赏识 信任 鼓励 关爱 在孩子的成长过程中 很多父母存在一个同样的苦恼 就是孩 子自信心的缺乏 美国思想家拉尔夫 瓦尔多 爱默森说过 自信是 成功的第一秘诀 自信心是人们在成长与成才过程中不可缺少的一 种重要的心理品质 是孩子成才与成功的前提条件 很难想象一个 缺乏自信的人能够真正做成什么事情 一个缺乏自信 充满自卑的 孩子 即使脑子很聪明 反应灵敏 但在学习中稍遇困难和挫折就 会发生问题 自信心可使孩子不怕困难 积极尝试 奋力进取 取 得更多的知识和经验 争取更好的成绩 一 学生基本情况 1 情况分析 谢菲 听障儿童 由于配戴助听器 辅以看口形 可以跟普通 人正常交谈 但是发音不够清晰 由普通学校转学到我们聋校学习 1 学习能力缺乏 听力障碍导致她学习能力较差 特别是理解能力方面更成问题 课堂上注意力不集中 跟不上普通的听课学习的进步 学习成绩自 然有很大问题 进而对学习更加缺乏兴趣 最终形成恶性循环 2 自信不足 一直在普通学校随班就读 周围都是一些听力语言健全的人 学习上的困难与听力上的障碍让她产生了自己不如别人的想法 缺 乏自信 2 学生情况诊断 由天生的听力障碍导致的行为偏差与学习困难从生活与学习两 方面对她施与压力 心里充满阴霾 极度缺乏自信心 更加懒于学 习及纠正异行 形成 学习生活差 自信心缺乏 学习生活更 差 的恶性循环 孩子有与老师 同学交流的欲望 但是生怕自己 的语言不被大家接受 所以不敢轻易开口 所以树立孩子的自信心 在这里就尤为重要了 二 教育目标二 教育目标 帮助孩子 发扬优点 以已之长 克已之短的方法来培养 提 高孩子的自信心 三 辅导策略及过程三 辅导策略及过程 1 辅导策略研究 前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过 教育 的奥秘就是教师热爱学生 感情是学生接受教育的前提 所谓亲其 师 信其道 学生信任的老师的教育才具有力量 所以和学生建立 起和谐友爱的师生关系是聋生接受教育的基础 在中年级这个自我意识产生到渐强的阶段 儿童较关注别人对 自己的看法 环境对她的影响是非常大的 教师与学生的关系就好 比父母与孩子的关系 而孩子想博取父母的关爱与认同是天性 教 师自然应多加利用这一点 对学生 特别是对不自觉带有自卑的特 殊学生 适时适度施加影响 就可巧妙地修正她们的行进轨道 不 论是教书还是育人 都可达到事半功倍的效果 2 辅导过程 从此 在以后的教学当中 我特别注意这个孩子 想通过我的 一些行为来影响这个孩子 希望能够对这个孩子有帮助 每次的作 业她都是最后一个交 并且还是在课代表和老师的督促下完成的 作业完成的质量就可想而知了 每次找她谈话她总是会一脸沮丧地 说 老师 太难了 我画不好 在学校值班的时候 我有意接 近这个孩子 通过交流我了解到 在原来的就读的学校不太重视美 育教育 课时安排的也很少 老师对作业也没有严格的要求 学生 们都认为只要学习好语文 数学就可以了 了解情况后我找来了一 些资料 给她看一些优秀的绘画作品 谈论绘画艺术的美 唤起孩 子对绘画的兴趣 在平时的生活当中 这个孩子有生活自理能力 她的动作较协调 做游戏 做操情况还可以 由于这个孩子的特殊 情况 我决定将良好的学习习惯和生活习惯的养成放在首位 帮助 她融入到这个班级 1 赏识孩子的点滴进步 多说 你真棒 作为老师 我总是对她多微笑 多关心 由于以前在普通学校 随班就读 老师面对的都是些健听学生 很少有老师会顾及到这个 孩子 由于长时间的听不懂 照成了一连串的负面效果 听不懂 知识点无法掌握 作业困难 成绩差 自信心缺失 厌 学 作为老师 我用爱换起她的自信心和对美好生活的热爱 首先 我任命她为美术课代表 为其树立自信心 使她自然地融入班集体 中 我给班里的几个班干部开会讨论应该怎样关心帮助她 组织学 生轮流帮助她 实行伙伴教学 谁有空就帮助她 和她多说话 同 时也能更好的提高自己的语言表达能力 同学们非常乐意帮助她 她自然地融入了班集体 随着与集体接触的机会的增多 她的自信 有了一定的提高 作业虽然质量不高 但是我总是能找到一些小的 闪光点去表扬她 鼓励她 慢慢的已经能够独立按时完成作业了 据我了解 她父母对她十分关心 期望值也是很高 别的孩子家长 十天来接一次 她的父母大概三两天就来探望 这样无形中对她的 压力很大 于是我从她的家庭和她两方面进行沟通和疏导 我讲了 许多有关聋童教育心理学方面的知识 并且提供了一些有关聋童教 育的专业书籍让他们从根本上认识和了解教育孩子的方式 方法 使家长明白 对孩子的教育 不能急于求成 欲速则不达 其次 我在教学班内开展丰富多样的比赛活动 如展示才艺 并专门帮助 其参与以提高兴趣 培养学习能力 目的还在于锻炼她的良好的学 习习惯和动口能力 2 创造机会 在实践中培养孩子自信心 上课时我把语速放慢 遇到重要的知识点时语气加强有变化 并注意观察她的表情 如果她一脸的茫然 那我就面对她把话重复 一遍 在设计教学时 总想一两个较好回答的问题留给她 让她可 以较准确的说出答案 这样既增强了谢菲的自信心 也让大家觉得 她很不错 从而帮助她在同学心目中树立一个良好的形象 下课时 我和她一起参与其她同学的玩耍中 天冷了 嘱咐她多穿一些衣服 生病了 主动为其喂药 送水 其实 这些都没有什么 最重要的 是用一颗爱心去温暖随读生那幼小稚嫩的心灵 让她感受到老师的 爱 感受到集体的温暖 只有这样 才能让她和其她孩子一样健康 地成长 享受和煦阳光的沐浴 3 让孩子从成功的喜悦中获得自信心 为了更好地实施培养谢菲自信心的计划 我与各任课老师分别 商量 定下表扬为主 尽量少批评的大原则 希望帮助她树立自信 和引导她健康快乐的成长 有机会就让她担任一些重要的角色 就 是最近的一次领导慰问 辅导员蔡老师决定让做感谢致辞 活动结 束后她很激动的告诉我 老师 原来我也可以做的这么好 四 结果与思考四 结果与思考 1 结果 课上的关注 课后的谈心 同学的友爱 所有这一切让她有了 转变 她不再自卑 不再孤单 她的身边围绕着同学们的友情 萦 绕着父母的亲情 她变得自信了 笑容常常挂在脸庞 学习的积极 性也高了 学习成绩也慢慢有了进步 自信与快乐正一点一点回到 她的身上 这些都是我们老师与家长所乐见的 也希望逸斐能更好 地走下去 走出一片自己的精彩人生 2 思考 创造民主 和谐的家庭气氛像人类赖以生存的阳光 空气那样 无时无刻不在影响着孩子的身心健康和智力发展 此外 我们还可 心帮助孩子 发扬优点 以已之长 克已之短的方法来培养 提高 孩子的自信心 关注聋孩子的教育是长期性的 俗话说 物尽其用 人尽其 才 对于这群特殊的孩子 我们应根据各个人特点 从各个方面 去进行教育教学 这样才符合聋童教育教学规律 才能所有的孩子 学有所