《那树》教学的亮点和遗憾-长临河中学章扬.doc

教学能手评课之六那树教学的亮点和遗憾长临河中学 章扬最近，我在圣泉中学听了一节展示课那树，这是一篇文质兼美、意蕴含蓄而深刻的散文。教者对于这一课设置了两个教学目标：一是品味语言，体会作者的思想感情；一是认识人类文明发展与自然环境的冲突。在实际教学过程中，教者过于注重第一个教学目标的完成，而忽略了第二个教学目标。为了完成对文章语言的品味，教者设计了四个小问题：一是请你概括那棵树的故事；二以“那是一棵_的树”说一段话，谈“那树”的品质和特点；三请用直线划出人类文明飞速发展的语句，并说说哪些词语用得好；四用波浪线划出工人砍伐那树的语句，从中体会作者的思想感情。这些问题充分调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲，还课堂给学生，让他们能自主地去学习，并锻炼了他们的分析能力和概括能力，这是本节课的亮点之一。本节课还有一个最大的亮点，就是教师声情并茂的范读，不仅音质圆润悦耳，普通话标准，而且情感到位，体现了教师的语文素质，是值得我们学习的。除此以外，还有对学生朗读方面的训练，默读、个别点名读、集体朗读相结合，让学生在朗读中思，在朗读中悟，进而体会作者的思想感情。总体评价这节课的教学是成功的。但遗憾的是教师对文本的挖掘不够深，对第二个教学目标显然是不够关注的，教者仅让学生以交通专家的身份去处理“那树”，还设置了一篇练笔，即以“人类文明发展与自然环境的冲突”为话题。这无疑将品味语言与挖掘主题分离开了。从教材的挖掘来看，这两者是相辅相成的，语言的品味有助于主题的提炼，主题的提炼又可使文字得到升华，这样才能让学生的认识由感性上升到理性。对于初三学生来说，如何理性地认识世界、对待世界，也是非常重要的，所以我们的教学不能停留在语言的品味上，要深入地去探索文本内在的涵意。如同对本文的分析，教者只指出“那树”被伐的原因是影响了交通，造成了伤亡，并没有思考更深层的内涵。就这一点，我个人觉得，文本中有这样一句话值得我们深思：“陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插上一炷香呢！”由这句话来看，“那树”已是人们心中的神灵，人们虔诚地信奉它，祈求它的庇佑，即使后来的建筑专家心中没有对树的信仰，难道把它奉为神灵的人们也没有保护它的意识，任由它被人砍伐？这恐怕是人的价值取向所祟，如同现实生活中的人们不是没有保护环境的意识，只是当这种观念与人们切身利益无关或相冲突时，人心中天平的砝码就会不自觉地倒向利益。所以，被奉为神灵的树可以被人们放弃，被人类砍杀，这也是人类文明发展与自然环境冲突纠结点所在，利益支配着人的价值取向，这也是显示了人类目光的短浅。对于初三学生来说语言的概括、主题的提炼是可以自己完成的，但文字背后隐藏的价值观问题恐怕有待老师指点。我们可以引导学生思考：在物质文明飞速发展的同时，人类究竟该以怎样的方式存在于自然之中？此外，文中有许多富含深意的句子值得我们推敲，如“树是世袭的土著，是春泥的效死者”“绿着生，绿着死，死复绿”，这其中隐含的生命意识与生命存在问题是不言而喻的，这是树的精神，是树的价值，与上面所提到的人类正好形成鲜明的对比，还有蚁群、树、人类三者之间的相