阅读突破法-雷瑞

突破法突破法 在阅读教学中的运用在阅读教学中的运用 执教单位 铜川市耀州区柳林镇柳林希望小学执教单位 铜川市耀州区柳林镇柳林希望小学 作者姓名 雷作者姓名 雷 瑞瑞 邮政编码 邮政编码 727102727102 教学有法教无定法 教学上强调要因材施教 因人而异 在教学 中对课文内容大胆取舍 从小学生知识基础和认知水平出发 从自身 的教学实际出发 根据教材的思想内容和表现形式的特点 课堂上 老师点其 要害 巧妙 设疑 让学生带着问题自主学习 进入 腹地 这便是教学上所用的 突破法 它可使课堂结构紧凑 训练扎实 调动学生学习的积极性 通过教学实践 我总结出了几种 突破方法 一 一 突破突破 题目题目 题目是文章的 眼睛 内涵极为丰富 具有统摄全篇的作用 题目有突出时间 地点 人物或中心等几种形式 教学时 可以从剖 题入手 精心设问 各个击破 使讲读精要 理会深切 如 在教学 草船借箭 一文时 先抓住 借 字解题 谁借箭 文章在哪一 部分写借箭 转入重点段 借箭经过 读读议议 弄清为什么会 借到箭 进而体会诸葛亮在借箭过程中表现出来的智慧才干 接着再 围绕 借 字提出 为什么要借箭 事情的最后结局怎样 等问 题 读议文章的开头和结尾 弄清借箭的前因后果 渗透重点训练项 目的要求 这里以 借 为突破口 创设问题 一环紧扣一环 层层 深入 导读全文 又如 你们想错了 一文 课题是方志敏说的话 教学时可紧扣题意进行教学 1 初探审题 激发兴趣 围绕课题出示 思考题 题目中 你们 指谁 为什么说他们想错了 错在什么地 方 2 理解审题 深入内容讨论 课文是怎样围绕 你们想错了 来写的 引导学生学习课文内容 3 深究审题 欣赏品味 讨论 文 中哪些描写看出 你们想错了 引导学生理解人物行动 对话 再 指导朗读 深化主题 二 突破二 突破 词句词句 小学语文课文多是出自名家之手 一字一词独具匠心 一些重点 字词堪称 文眼 有的句子言简意赅 言尽意远 统领全文 教学 时 可以从这些词句入手 深刻剖析 层层推进 串联全篇 这样教 学思路清晰 重点突出 如教学 狼和小羊 一文 可围绕 狼非常 想吃小羊 就故事找碴儿 这个重点句 设计提问 带动全篇 什么 叫 碴儿 故意找碴儿 是什么意思 学生明白之后又问 狼非 常想吃小羊 一共找了几次碴儿 这样引导学生把狼每次找碴儿时的 动作 神态和说的话读读议议 再继续追问 为什么说狼是故意找碴 儿 狼既然要吃掉小羊 为什么要故意找碴儿 这说明了什么 三 三 突破突破 中心中心 一些课文有总结句 总起句 典型的议论句 有代表性的抒情句 或反复句等 在文中往往能概括文章主要内容 统摄全文 并对中心 思想起画龙点睛的作用 即所谓的中心句 在教学时 以此为突破口 居高临下 俯览通篇 层层深入 明其要旨 如教学 海底世界 一 课 可紧扣总结句 海底真是个景色奇异 物产丰富的世界 进行 指导 带动全篇 教学时大致可以分三个步骤组织教学 首先通读全 文 找出中心句 接着分析总结句 指导阅读时 可设计以下的问题 讨论 1 景色奇异 是什么意思 海底世界的景色奇异表现在什么 地方 2 课文哪些词句可以看出海底世界 物产丰富 最后引导学 生回顾全文 理清课文的脉络 可围绕以下的问题讨论 总结句与文 章开头一句关系怎样 中间五个自然段与开头第一句又有怎样的关系 而总结句与中间五个自然段的关系怎样 这样 学生自己能领会课文 以提问总起全文 后具体描述 再总结全文的叙述顺序 从而提示此 类课文 总起 分述 总结 的结构特点 把握此类课文分段的 规律 学习用这种结构方法进行表达 四 四 突破突破 学法学法 段落是文章结构最小的组织部分 它标志着作者思路发展的步骤 不少课文 作者采用反复的手段 安排结构相似的段落 教学时 可 从一段入手 指导学法 先扶后放 举一反三 这样可节省教学时间 培养学生自读能力 如 再见了 亲人 一文 教学时就可采取这样 的方法 重点指导学习第一段 志愿军与大娘告别的情景 然后归 纳学习方法 再启发学生运用所学的方法自学二 三段 志愿军与大 嫂 小金花告别的情景 在学生学习第二段时 教师只作适当的点 拨 到第三段时 完全可放手让学生自学 又如 桂林山水 卖 火柴的小女孩 等课文均可采用此法教学 五 五 突破突破 过渡过渡 过渡句是文章段落 层次间连接转换的结构方法 许多文章结构 严谨 段与段之间巧妙地运用了过渡句 段 起着承上启下的作用 使文章内容浑然一体 而且概括了文章主要内容 标明了文章中心之 所在 教学时就可由此为突破口 双向展开 化繁为简 如教学 伟 大的友谊 一文第四自然段 在生活上 恩格斯热忱地帮助马克思 更重要的是在共产主义事业上 他们互相关怀 互相帮助 亲密地合 作 教学时 可以此为突破口组织教学 让学生找出文中哪些段落 写恩格斯在生活上怎样热忱帮助马克思 他们在事业上又是如何互关怀 互相帮助 亲密合作的 最后 再进一步深化主题 点明为什么说他们的友谊是伟大的友谊 再如 太阳 一课也可抓住 太阳虽然离我们很远很远 但是它和我们的 关系密切 这句过渡句 采用过渡突破法导读 六 六 突破突破 线索 思路 线索 思路 文章材料一般围绕主线组织 主线是贯穿全文的线索 抓住它能 收到牵一发而动全身的效果 教学时从这入手 抓纲举目 沿 路 展开 化难为易 既可引导学生读懂课文 又培养了学生的综合分析 能力和谋篇布局能力 如 凡卡 一课是由 作者的叙述 凡卡的信 写信过程中凡卡的回忆 三部分内容穿插起来写的 这么复杂的内容 组合 学生较少碰到 也是教学的难点 教师以此为突破口 教学时 可先让学生在预习的基础上分清哪儿是作者的叙述 哪儿是信的内容 哪儿是凡卡的回忆 再让学生把凡卡给爷爷的信的内容连起来读 理 解课文从哪几方面说明凡卡学徒生活 连狗都不如 激发学生对凡 卡的悲惨的命运的同情 最后引导学生将信的内容与凡卡想到的事情 联系起来理解 两者形成鲜明的对比 就能对凡卡孤独 悲惨的生活 有更深的体会 这样导读既可突出重点 又能突破难点 达到教学目