施国军自评报告表

自评报告表自评报告表 参考模板参考模板 选择自己一节常态课 从如何关注学生 乐学 会学 学会 等进行自评 基本信息基本信息 学学 科科数学数学年年 级级四四教学形式教学形式新授新授 教教 师师施国军施国军单单 位位慈溪润德小学慈溪润德小学 课题名称课题名称平行四边形和梯形的概念和四边形分类 乐学乐学 情感价值导向情感价值导向 评析要点 激发学生的学习动机 学习兴趣 是否设法使抱有 抵触 被动 的学生向积极方向转变 1 是否设法使只喜欢课 不喜欢老师的学生 喜欢老师 1 是否设法使学生投入 入迷 主动 自主 有创造性 地学习 引入 师 今天我们学的内容首先从四边形开始 脑子里想一个四边形 两个四边形 三个四边形 你想到了吗 老师给你一分钟时间 把 你想的画到电子图上 看谁画得又快又好 师 老师也画了几个 请看大屏幕 分别出示正方形 长方形 平 行四边形 梯形 和一个任意四边形 讲的同时 老师把各种图 形的卡片贴在黑板上 师 请看大屏幕上的 5 个图形有什么共同的地方 师 四边形由什么组成的 师 这里四边形中 有些我们已经很熟悉 有些还很陌生 今天我 们这节课 从平行四边形和梯形开始研究 会学会学 过程导向过程导向 评析要点 指导学生学习过程和学习方法的指导 1 是否指导学科思想方法的学习 所教学科特有的思想方法的指导 2 是否指导跨学科的学习方法的指导 自定计划 课前预习 专心上课 及时复习 独立作业 质疑问难 系统小结 课外复习等 3 是否进行了思维方式方法的指导 归纳 演绎 推理 形象化等 新授 一 平行四边形和梯形的概念 1 平行四边形和梯形的不同 师 请大家仔细看 这两个图形 平行四边形和梯形 最大的区别 是什么 过程中引导学生讲出平行四边形由两组对边分别平行 而梯形只有一组对边平行 师 你怎样证明对边是平行的 引导用平移的方法和画两条垂线 的方法 2 平行四边形和梯形的各自特征 师 刚才我们讨论了平行四边形和梯形最大的区别 下面我们再来 看看它们各自的特征 我们首先来看平行四边形 它除了有两组对 边分别平行外 还有发现了什么 学生说出对边相等 对角相等 后 分别用课件展示 解释什么是对角 师 你发现梯形除了一组对边平行外 还有什么特征 一定要引 导学生得出平行的那组对边不相等 也可以拓展一些不平行的那对 边可以长度可以相等 也可以不相等 3 平行四边形和梯形的概念 师 刚才我们看了平行四边形和梯形的最大区别和联系的地方 那么到底什么是平行四边形 抽几个学生说一说 师 请大家把课本翻到第 71 页 看书上是怎么说的 什么是平行四 边形 什么是梯形 学生先自己读 在齐读 师 平行四边形有很多特征 为了让我们记得更好 更清楚 所以 它就采取了两组对边平行的四边形就叫做平行四边形 只有一组对 边平行的四边形叫做梯形 我们只要抓住边之间的位置关系就可以 了 看他们是否平行 有几组平行线 4 分类练习 电脑出示 8 个图形 问哪些是平行四边形 哪些是梯形 分别是 1 号长方形 2 号平行四边形 3 号等腰梯形 4 号正方形 5 号梯形 6 号菱形 7 号任意四边形 8 号平行四边形 让学生分类 特别强调 7 号为什么不是梯形 课件也分好类 师 1 2 4 6 8 有什么共同的地方 师 但为什么形状不一样呢 师 先看 1 号 跟别的平行四边形最不一样的地方时什么 4 个 角都是直角 我们把它叫做长方形 课件点出 长方形 4 号 呢 6 号呢 教法同上 师 这些都是平行四边形 但有些条件出现变化之后 就成了长方 形 正方形 菱形 所以我们说长方形 正方形 菱形是特殊的平 行四边形 师 再来看两个梯形 哪个比较特殊 讲清在梯形里不平行的两 条边叫做腰 当两腰相等的时候叫做等腰梯形 它是特殊的梯形 师 7 号是任意四边形 现在你会区分平行四边形和梯形了吗 5 从边的长短来研究图形 搭一搭 师 刚才我们从对称不对称看到了这些图形它们自己的性质 接下 来 看大屏幕 1 有 4 根线段 你看看有什么特点 能搭成什么图形 4 根 4 厘米的线段 根据学生说的出示正方形和菱形 分析两者之间 的相同点和不同点 教师再用菱形教具演示当一个角发生变化 时 另 3 个角的变化情况 也讲清正方形是特殊的菱形 2 出示两根 6 厘米的线段和两根 4 厘米的线段 它能搭成什么图 形 长方形直接出示就可以了 平行四边形让学生搭一搭 搭 好后让学生看看前后左右同学的搭的图形 是否跟自己的一模 一样 师 为什么同样的两根 6 厘米和两根 4 厘米的线段搭出 来的图形却是千姿百态的呢 这说明平行四边形的特性 易 变形 用教具演示 生活中对这个特性有什么应用 师 还可 以搭成什么图形 任意四边形 也用教具演示 3 出示等腰梯形 要搭成这个图形 需要什么样的线段 学生回 答好后 屏幕出示 20 厘米的两根 26 厘米 37 厘米的线段 问 这 4 根符合要求吗 师 除了可以搭成等腰梯形外 还可 以搭成什么样的四边形 用教具演示还可以搭成直角梯形和 任意四边形 过程中在认识一个新的梯形 直角梯形 二 图形之间的关系 师 研究图形时 我们还可以把图形放到整个大的背景中去研究 我们来看一下图形和图形之间的关系怎样 看大屏幕 这是一个四 边形 请同学们准备好抢答 1 四边形符合什么条件就变成梯形 2 四边形符合什么条件就变成平行四边形 3 平行四边形改变什么 条件 它就变成长方形 4 长方形改变什么条件就变成正方形 师 有那么多的图形 我们用那么大的一个圈来表示整个四边形 你能接下去帮我画几个圈来表示他们之间的关系吗 学生做在练习 纸上 校对 4 5 学会学会 认知导向认知导向 评析要点 了解 理解知识 掌握技能知识 是否帮助学生了解 知道 识记 再认 再现 理解 含义 实质 本质特征 事物 概念 原理等 技能 2 是否帮助学生掌握了相关技能 使学生会操作 会制作 会应用等 练习 判断 3 有一组对边平