人教版小学语文教案《自己的花是给别人看的》.doc

自己的花是让别人看的（第一课时）教学目标：1、认识并会写“脊、莞、锦、姹、嫣、暇”6个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、山阴道上，应接不暇”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受德国街头的绮丽景色。一、谈话导入；1.师：同学们，哥廷根是哪个国家的城市？（德国）（师出示资料读）2、简介作者（这篇文章的作者是季羡林）出示资料3、今天，我们走进季老的文章，走进德国，去领略德国别样的民族风情。（齐读课题）二、初读课文，直奔主题，整体感知。1、师：请同学们自由朗读课文，边读边画出生字新词以及优美的词语，难读的句子多读几遍。（学生朗读课文）2、师：读完了课文，你有什么感受？（学生畅谈）3、师：所以，季先生在重游德国时发出了内心的感叹。请同学们在课文中找出相关句子4（课件出示句子）：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！生(齐读)板书：奇丽？奇特？）5、师：德国到底有怎样奇丽景色，为什么德国是个奇特的民族呢？请同学们打开书本朗读课文3、4自然段。要求（同学齐读）三、品词品句，深入探究。（学习第二、三自然段）（一）学习第二自然段，感悟奇特1、出示学习要求；读后问：那些句子体现了民族的奇特？2、（课件出示句子：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（学生读以上句子）3、读着这段话，你知道这个民族奇特在哪里？（什么是花的脊梁？（花的脊梁是指花的枝干）。4、师：德国人真奇怪，自己养花却欣赏不到花的美丽，为什么还要养呢？5、（课件）我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！ 她莞尔一笑，说：“正是这样！”A让我们分角色来朗读一下，我读季老的话，你们读女房东的话。（师生分角色读对话）b师：“正是这样”中的“这样”指怎样？c师：女房东为什么 “莞尔一笑”？d师：从女房东的笑，你看出了什么？6、师：谁还能说说关于“笑”的四字词？7师：透过女房东这“莞尔一笑”，我们看到了德国人不同寻常的民俗风情，那就是把自己劳动创造的美让给别人分享。让我们一起读课文的第二自然段。（拿起书本）（二）学习第三自然段，感悟奇丽1、师：这个奇特的民族又让我们看到了怎样奇丽的景色呢？请读读你找到的一句话。2、师：读着这句话，你仿佛看到了什么-3、师：听你们这么一说，我仿佛看出了鲜花怒放的街头，好美的景象啊！像这样花儿挨挨挤挤，紧紧围在一起，十分华丽的景象就叫做花团锦簇；各种好看的花娇艳绚丽多彩，就叫做姹紫嫣红4、你还能用哪些成语来形容这样的画面。（生各抒己见。如：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、万紫千红、百花齐放、百花争妍、春暖花开）课件出示词语：花团锦簇、姹紫嫣红）5、师：让我们一起来欣赏这美丽的街头吧！（一起读）6、师：看着这样的景色，你的心情带着你的这份心情让我们聆听你的朗读。你的心情怎样？7、（情境引读） 师：多美的大街啊！放学后，孩子们穿过街头，他们看到的是（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 师：工作了一天的人们，下班回来，走过街上，他们看到的也是（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。师：年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他看到的还是（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。8、师：正因为德国家家户户都养花，所以（课件出示句子：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇 。（生齐读句子）a师：什么是花的海洋呢？(师：是啊，极目所致，都是五彩缤纷的鲜花。我们可以想象，花一定很多、很美，也很香。)b师：“应接不暇”是什么意思？c谁会用“应接不暇”这个词来说一句话？d师：在德国的大街上，那些花也让我们应接不暇”。（齐读这句）9、师读：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（课件出示）a师：这一种境界指什么？(人人为我，我为人人)师板书。B师：你真是一语道破了天机。德国大街上的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的 “人人为我，我为人人。”c师：在这一段话中，你们从哪些句子看出“人人为我”，又从哪些句子看出“我为人人”呢？d：什么是耐人寻味呢？e师：作者为什么说“这一种境界是颇耐人寻味的”？（小组间讨论讨论）d在我们生活中也有很多这样“人人为我，我为人人”的事例，你能说说吗？这真是：赠人玫瑰，手有余香。“给予是快乐！让我们记住这句话d师：只有每个人做到“我为人人”，才能