观察物体 (2)

观察物体 第二单元计划 观察物体 第二单元计划 教材分析教材分析 本单元的教学内容具有活动性 过程性和体验性的特点 主要是通过学生 亲身观察 体验 从不同角度观察物体 看到的结果是不同的 以及两个物体 之间的相对关系是因观察角度的变化而变化的 这一单元的主要内容是正面 后面 左面和右面观察单一物体和观察两个物体的相对关系 本单元是学习空 间与图形知识的必要环节 对帮助学生建立空间观念 培养学生的空间想象能 力都有着不可忽视的作用 学情分析 学情分析 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验 通过前面的学 习 已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状 本课在此基础上 通过 观察两个物体的相对关系 使学生进一步认识到从不同的位置观察物体 所看 到的结果可能是不同的 使学生能正确辨认从四个不同角度观察到的简单物体 或两个物体的形状或位置关系 教学要求 教学要求 1 通过观察 学生能初步体会从不同的角度观察物体 所看到的 形状可能是不同的 并会进行辨认 2 在观察 操作 思考的过程中 增强对空间与图形的兴趣 逐 步形成积极的数学情感 初步培养学生的观察 操作 空间想象和推理 能力 3 激发学生学习的好奇心 初步培养学生的合作意识 课时安排 1 看一看 一 1 课时 2 看一看 二 1 课时 1 看一看 一 看一看 一 看一看 一 教材 教材 13 14 页 页 教学目标 教学目标 1 知道站在不同的位置 最多只能看到同一物体的三个面 知道从不同 角度观察同一个物体可以看到不同的图形 并能灵活运用相关知识解决问题 2 进一步学习利用事物或图形进行直观思考 培养初步的空间想象和推 理能力 3 在观察 操作 思考的过程中 增强对空间与图形的兴趣 逐步形成 积极的数学情感 重点难点 重点难点 重点 会从不同角度看同一个物体得到不同的图形 难点 比较不同图形之间的联系 教具学具 捐款箱 玩具熊 课件 一 创设情境 激趣导入 师 师 谁来把这首诗朗诵给大家听 课件出示 题西林壁 诗画图片 指名学生朗诵古诗 其余学生倾听 师 下列相片中是什么 说说从图中看到的结果有什么不同 课件出示 一组照片 让学生说说是从什么位置看到的图形 师 这些相片中看到的形状是一样的吗 为什么 生 看到的形状不一样 因为观察的位置不一样 师 今天我们就一起来研究观察物体 设计意图 激发学生的学习兴趣 让学生认识到可以从不同角度观察物 体 二 探究体验 经历过程 师 下面的三幅图分别是谁看到的 想一想 也可以在小组里观察一番 然后说一说 课件出示教材第 13 页第一幅情景图 学生可以在小组里观察 可以讨论交流 教师巡视了解情况 师 把你的想法告诉大家 生 1 第一幅图是淘气看到的 因为淘气是低着头在箱子的上面看 所 以箱子上面的图片应该是淘气看到的 生 2 第二幅图应该是笑笑看到的 因为笑笑站在箱子的左边 应该看到 箱子的左侧面 而且笑笑的眼睛在箱子的上方 所以笑笑也看到了箱子的上面 这样笑笑看到的就是箱子的左侧面和上面这两个面 生 3 第 3 幅图应该是妙想看到的 因为妙想所占的位置不仅能看到箱子 的上面 还能看到箱子的正面和一个侧面 这样她看到了箱子的三个面 师 说得有理有据 很好 那么站在不同位置 每次最多能看到几个面呢 先想一想 再亲自看一看 学生在小组里观察 交流 师 站在不同的位置 每次最多能看到几个面呢 生 每次最多能看到三个面 师 下面四幅图 分别是哪位同学看到的 先想一想 跟小组同学说说你 的想法 再看一看 出示教材第 13 页第二幅情境图 学生在小组交流各自的 想法 并在小组进行观察 验证想法 教师巡视了解情况 师 谁愿意把你们的结论跟大家说一说 学生可能会说 奇思看到的熊的嘴巴应该在左边 所以第三幅图是奇思看到的 淘气看到的图形应该和奇思看到的是反着的 也就是说淘气看到的熊的 嘴巴应该在右边 所以第四幅图是淘气看到的 妙想坐在熊的前面 应该能看到熊的眼睛 嘴巴和鼻子 所以第一幅图 是妙想看到的 笑笑坐在熊的后面 应该看到熊的背影 所以第二幅图是笑笑看到的 设计意图 信息技术的运用 与学生亲自观察 体验相结合 让学生将 更多的时间集中到空间想象 推理判断中 培养学生运用数学语言表达有条理 的思维的良好习惯和数学素养 三 课末总结 梳理提升 师 在本节课的学习中 你有哪些收获 生 1 知道了站在不同的位置 每次最多只能看到物体的三个面 生 2 学会了根据图形判断是从哪个角度看到的物体 设计意图 引导学生回顾一节课的收获 既可以促使学生加深对知识点 的印象 又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验 培养学生的综合数学素 养 看一看 二 教学内容 看一看 二 教材第 15 16 页 教学目标 1 在具体的情境中 初步体会从不同的位置观察物体 所看到的形状 是不一样的 并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置 2 通过观察实物 感受两个物体或一组物体的位置关系和从某个角度 观察的结果 判断观察者的位置 3 使学生在观察物体的过程中丰富对空间及图形的认识 发展直观 思考的能力和初步的空间观念 重点难点 重点 使学生能积极主动的参与观察 比较和判断等活动 感受数学学习 的乐趣 体会数学与日常生活的密切联系 难点 培养学生的想象能力 观察能力 语言表达能力 教具学具 课件 牙膏盒 杯子 一 创设情境 激趣导入 师 站在不同位置 每次最多能看到物体的几个面 生 三个面 师 站在不同的位置看到的结果一样吗 生 站在不同的位置看到的结果不一定相同 师 在以前观察物体所得经验的基础上 今天我们继续研究 观察物体 设计意图 温故而知新 复习之前所得的经验 为学习新课做好铺垫 二 探究体验 经历过程 师 下面两幅图分别是谁看到的 想一想 说一说 课件出示教材第 15 页情境图 1 学生可能会说 第一幅图应该是淘气看到的 因为从淘气所坐的位置看 牙膏盒在淘气 的左边 杯子在淘气的右边 第二幅图应该是奇思看到的 因为奇思是站起来从高处往下看的 可以 看到杯子口的正面 师 笑笑说她看不到牙膏盒 她说的对吗 生 杯子把牙膏盒都给挡住了 应该是对的吧 师 是这样吗 拿出准备好的学具 在小组里摆一摆 看一看 学生动手操作 观察交流 教师巡视了解情况 组织学生交流汇报 对于叙述正确完整 条理清楚的学生给予表扬 师 淘气从窗外看到的情景会是 哪幅图 说说你的理由 课件出示教材 第 15 页情景图 生 首先我们可以肯定的是 淘气看到的是笑笑的背影 这样就除了第 1 幅图和第 3 幅图 然后我们可以假设自己就是淘气 那么从淘气的角度看笑笑 的位置在桌子的右边 这样综合起来判断淘气看到的情景应该是第 2 幅图 师 与同伴合作 模拟上面的情景做一做 看看你的判断对吗 学生合作模拟情景 教师巡视了解情况 设计意图 观察图片是学生喜爱的活动 用观察图片的游戏引导学生判 断图形是从哪个角度看到的结果 既激发了学生参与学习活动的热情 又让学