数学北师大版六年级下册《比例尺》说课稿及反思

六年级数学下册 比例尺 说课稿 洋县谢村镇中心小学 石坤 一 说教材 我说课的内容为六年级下册的 比例尺 这节课是在学生学完 比 例的意义和基本性质 正 反比例的意义 后安排的内容 这部 分内容是学生学习有关地图 工程图纸的计算的基础 比例尺在生 活中也有广泛应用 学好它也很有现实意义 教学目标 1 知识与技能 使学生理解比例尺的意义 学会求比例尺 图上距 离和实际距离 2 过程与方法 使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过 程 提高学生解决实际问题的能力 3 情感态度和价值观 结合具体情境 使学生体验到数学与生活的 密切联系 进一步激发学生学习数学的兴趣 重点 理解比例尺的概念 根据比例尺的意义求比例尺 实际距离 和图上距离 难点 从不同的角度理解比例尺的意义 二 说学生 六年级的下学期的学生 对于各种图形有着丰富的生活经验 所以 讲解有关比例尺的知识 学生有感性认识 同时也会饶有兴趣的 三 说教法 学法 教法 对于意义理解部分主要采用尝试法 对于运用比例尺进行相 关计算时 主要用引导发现法 学法 在老师的引导下 通过动手 操作 大胆设想 自主探究的方法进行学习 必要时进行合作交流 四 说教学流程 整个教学过程分为三大块 导入激趣 意义建构 实际应用 1 导入激趣 上课开始 教师给学生看中国地图 让学生者观察比 例尺 先形成直观的认识 激发了探究欲望 接着借助多媒体 让 学生理解比例尺的意义 在此基础上为学生建构后面的比例尺计算 做好思想方法上的准备 2 意义建构 安排了探 议 说三个小的环节 1 探 首先让学生通过观察理解 使学生用不同的方式表达自己 的想法 为学生提供了独立思考的开放空间 关注了学生的个性发 展 2 议 议什么呢 先议标注的形式不同意义相同 学生结合自己 和同桌的标注 及黑板上的板书 讨论交流 形式有多样 但表示 的内容会不会一样呢 然后师生共同根据表示的内容进行分类 调 整板书 再议意义相同哪种最优 在此基础上 教师总结比例尺的 意义 强调注意点 这一认知过程 完全是学生自主构建比例尺意 义的过程 学生印象深刻 兴趣浓厚 3 说 说具体比例尺的意思 依据自己的理解 说刚才得到的比 例尺和老师提供的比例尺意义 这样安排有利于突破 从不同角度 去理解比例尺 这一难点 总之 让学生经历比例尺的产生过程 比知道比例尺意义本身更有 价值 完成了意义建构 接着就是实际应用 3 实际应用 1 通过练习使学生更加明确比例尺概念的外延 加深对比例尺意 义的理解 2 求实际距离 这是比例尺应用最常见的问题 因为北师大版不 再用解比例的方法求实际距离和图上距离 所以必须让学生运用比 例尺意义 进行解答 提醒学生计算结果的单位名称 然后总结方 法 3 求图上距离问题 有前面的基础 学生可以尝试着自己解答 提醒学生注意单位统一 在这个基本运用的过程中 鼓励学生用多 种方法解 二 拓展延伸 为了拓宽知识面安排如下拓展练习 1 出示一张老师的照片 没有背景 纯人像 让学生猜测比例 尺 然后讨论用什么方法求照片的比例尺 2 拿出准备好的中国地图 测算你的家乡到北京的实际距离 解答这两个练习 既使学生加深对比例尺的理解和运用 也让学生 感受到数学与生活的联系 4 总结全课 开始老师拿的是比例尺吗 什么叫比例尺呢 它有什 么用呢 这样照应了开头 解开学生心中疑团 也概括了主要内容 五 说反思五 说反思 比例尺 是小学数学六年级下册第二单元中的教学内容 这一知 识是在学生已经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的 这一部分内容对学生来说比较陌生 抽象 难以理解 且与实际生 活较远 不易让学生直观的理解 因此我在设计教学环节时 仔细 分析了教材的设计意图 让学生在具体的情境中理解比例尺的含义 这样的做法 取得了一定的效果 一 在实际情境的感悟中 诱导学生发现问题 现代学习心理学认为 知识并不能简单地由教师或其他人 传授 给 学生 而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以 建 构 比例尺 在生活中的应用非常广泛 比如常识中的中国地图 小区的平面图 各种图纸等 学生虽对这个名称不熟悉 但事实上 对它已有了初步的生活积累 只不过未提升到数学化的认识 基于 此 找准知识的起点 在实际情景中设置冲突 在引入阶段 我向 学生提出问题 我国的领土面积是多少 当学生回答出来后 接着 用课件出示了中国地图给学生看 让学生体会到祖国那么辽阔的面积 用一张幻灯片就画了下来 再让学生说一说这张地图是怎么绘制出 来的 不但让学生深切感受到祖国的辽阔 从而产生对祖国的热爱 更让学生在辽阔的祖国与小小的地图的强烈对比中感受到两者之间 的联系和矛盾 自然而然地提出 为什么这么大的祖国能画在这么 小的地图上呢 从而为教学的探究活动拉开序幕 从上可知 学生 有发现问题并提出问题的能力 在教学中我们只要挖掘知识的生活 原型和适当创设探究内容的情景 就能激起他们探寻真知的强烈欲 望 二 在自学中 培养学生的自学能力 在探究新知这一环节中 我考虑到比例尺的概念和怎样求比例尺这 一部分知识较简单 况且高年级学生已经具备一定自学能力 安排 学生自学教材的内容 自学后组织学生汇报 教师在重点处加以点 拨 学生理解了比例尺的概念 知道了怎样求比例尺 认识了数值 比例尺和线段比例尺 通过大胆的放手让学生自己学习 自己思考 自己与其他学生交流 在交流中学到了新的知识 培养了学生的自 学能力 比教师直接讲授效果好 本节课的教学时间把握得不好 因为 理解比例尺的意义是教学重 点 所以课堂上