色彩构成说课稿

色彩构成色彩构成 说课稿说课稿 一 课程性质 目标一 课程性质 目标 性质 性质 本课程为高等教育设计艺术类各专业学生的专业基础课 目标 目标 通过理论与实践训练使学生懂得学习色彩构成的作用与意义 理解并掌握色彩构成的基本原理和方法 能应用色彩构成的基本原理 与视觉语言进行有目的的视觉形象创造 从而培养学生对艺术视觉形 态的创造能力和审美能力 为各专业设计学习打下基础 二 课程的作用二 课程的作用 色彩构成是艺术设计类的基础课 是现代艺术设计基础的重要组 成部分 三 课程内容的设置及课时安排三 课程内容的设置及课时安排 1 1 课程内容 课程内容 根据学生的基础和专业需要 我们将课程的内容进行了合理切割 并针对学生的特点加以优化处理和整合 形成三个模块 2 2 课时安排 课时安排 1 色彩对比 12 学时 2 色彩调和 12 学时 3 色彩情感 12 学时 共计 36 学时 四 教学目的四 教学目的 通过本课程的学习使学生了解色彩构成设计与专业设计的相互关系 懂得色彩构成的基本原理和表现方法 掌握构成设计的概念元素 视 觉元素 关系元素 实用元素的特性及其作用 并能掌握一定的材料 分模块教学 色彩对比 色彩调和 色彩情感 性能与一定的工艺技能 完成相关各项目的练习作业与命题创作 五 学情及教学理念五 学情及教学理念 学情分析 学情分析 多数学生没有绘画基础 个别学生有一定的美术基础 但基础不扎实 且无设计经验 教学理念 教学理念 1 以岗位职业能力需求更新教学内容 本课程是建立在对工艺美术类各专业的设计师 助理设计师的职 业能力分析的基础上 课程内容由浅至深 并针对每个环节设计课程 作业 2 教师 学生角色转换 教师的角色由传统的教学主导者转变为教学活动的引导者或主持 人 教师根据具体任务让学生提出问题 教学方法由注重 教法 转 变为注重 学法 学生由被动地接受知识转变为主动地寻求知识 通过阅读教参书籍 学生相互交流 教师加以指导的形式完成任务 同时 既培养了学生的创新能力和自主学习能力 又使学生掌握了独 立解决问题的能力 充分体现教师的主导地位与学生的主体地位 保 证了良好的教学效果 六 教材分析六 教材分析 造型设计基础 色彩构成 从色彩的基本原理 色彩的对比与调 和及色彩情感三部分来研究色彩构成的基础理论 技法和应用规律 注重构成设计的基础训练与在各艺术设计领域的应用相结合 更好地 体现了高职高专教育注重技术性和实用性相结合的特点 本书在编写 过程在中注重总结教学经验 遵循教学规律 在图例和文字处理上注 重简洁明了 直观通俗 有较强的专业针对性 内容由浅入深 难度 适中 易于自学 1 1 教材教材 造型设计基础 色彩构成 张玉祥 中国轻工业出版社 2 2 参考教材参考教材 陈琏年 色彩构成 西南师大出版社 张小鹭 戚跃春 色彩构成 湖南美术出版社 马克辛 色彩构成 辽宁美术出版社 七 课程的重点 难点及解决办法七 课程的重点 难点及解决办法 1 1 课程重点 课程重点 1 能掌握构成中对比的知识 并能加以设计和创新 2 提高学生色彩调和能力的同时提高学生的色彩配置的想象能力 3 能够运用色彩感情知识表现具象与抽象事物 综合运用 并联 系实际分析设计实例 2 2 课程难点 课程难点 色彩构成当中最基本对比的手法 色彩的联想与运用 色彩构 成的调和能力 八 教学方法与教学手段八 教学方法与教学手段 1 创意训练 范画讲解 课堂动手训练 实物分析 2 多媒体手段进行优秀作品观摩 赏析 强化学生的形象思维 与 感受 激发学生的创造力 3 以学生练习和教师讲评 指导为主 通过练习提高并巩固所 学的知识 使学生通过系统化的指导教学 达到循序渐进不断提高的 效果 4 教师与学生均重视每堂课的教学内容与课堂训练方法 做到 因人而异 因材施教 每堂课均做到训练目的明确 有针对性 使学生们在课堂教学形式中互相学习借鉴 真正的学到知识 得到实 际的训练 九 学法九 学法 学法 学法 激励学生课内课后勤练习 多观摩多交流多赏析 使学生的 手绘技法熟练程度和设计鉴赏水平明显提高 进而开拓视野 活跃设 计思维 提升自身的创新能力 十 教学环节和课程考核方式十 教学环节和课程考核方式 1 1 教学环节 教学环节 讲评作业 引入新