公开课的反思

公开课的反思公开课的反思 万塘乡白马田中心小学 刘志祥 上公开课 锻炼了老师的胆识 增进了彼此的交流 增长了老师 的见识 开阔了老师的视野 提高了课堂教学质量 对学校的校本教 研和教改工作起到了很大的推进作用 尤其对于初上讲台的人 学校 公开课 无疑是一盏指路明灯 他山之石 可以攻玉 听校外的公 开课 可以看到自己的差距 找到自己的不足 学会上公开课的方法 与技巧并带动本校的教学 使本校的教学水平跃上一个新的台阶 但 现实生活中的公开课却变了味 形式与实际不符 表面文章与内部现 实严重脱节 公开课成了纯粹的表演课 1 读写环节形同虚设 读写环节形同虚设 学校公开课上得最多的是语文课 其次是数学课 语文课强调的 是多读多背 数学课侧重的是多写多练 现以语文公开课为例 语文 课少不了读的环节 对于阅读语文来说 无读则不成语文课 语 文课程标准 对阅读的要求列了 15 条 因而语文课就应将这些要求 落实到位 而落实到位的唯一方法是读 这应成为大多数语文老师的 共识 可是若真让学生实实在在地读 岂不让听课者等得无聊而生厌 既然这样 讲课者就采取老祖宗的中庸哲学 既说让学生读 又不給 他们时间 听课者既不怪罪没有读的环节 又能很快听到新鲜的东西 岂不两全其美 于是虚假的读书活动在公课上纷纷上演了 如一位老 师上 鲁提辖拳打镇关西 先要学生用 5 分钟的时间默看课文 仔 细体会鲁提辖三次拳打镇关西的过程描述并复述出来 可是还不到两 分钟 老师就要学生站起来复述 别说 5 分钟 就是留給学生 10 分 钟也完成不了 老师在读上虚晃一枪 只重形式的有无 而不顾实际 的效果 这种有形无实的做法完全剥夺学生的权利 何益之有 2 课件使用泛滥成灾 课件使用泛滥成灾 这尤以语文公开课为甚 语文课的主要媒体应是文体 学生的主 要活动的方式应是读 想 悟 说 其他的一些媒介 如表演 多媒 体课件等应服务于文体阅读的需要 绝不应以对画面或语言的欣赏代 替对语言文体的阅读 课件制作无论多么精美也永远代替不了语言所 负载的内涵 可是我们的公开课上多媒体课件真是异彩纷呈 几乎到 了泛滥成灾的地步 我想老师在课件上花费的功夫比研究教材 考虑 教学方法多得多 但实际效果呢 要么把本应简单的东西复杂化 要 么把本应是学生作深刻思考的东西简单化 比如 一老师上 细柳营 先在屏幕上打出几个主要词语的音 形 义 然后让学生读一遍 再让学生结合语境理解词语 我很奇怪 学生看一遍就能记住字的音 形 义吗 放到小黑板上或直接在黑板上让学生自己动手注注音默记 字不是更有效 这是将简单的问题复杂化的表现 还有把本应引导学 生深入理解的环节简单化 如 曹刿论战 中曹刿和鲁庄公论作战的 场面 这是全文的中心所在 可教学生扮演两人进行对话表演 可上 公开课的老师是怎样处理的呢 多媒体课件展示两人对话的模样并没 有论战 这环节的教学就交代过去了 这是多么可惜呀 文中那富有 哲理的对话 学生本应用心去读 用情去悟的活动被眼看代替了 没 有一点语言的影子 作为美术或音乐课的动画欣赏这样做未尝不可 可这是语文课 没了语和文的东西算是语文课吗 还有一种现象 那 就是课件纯粹成了干扰学生视线 分散注意力的道具了 形象的东西 当然刺激强度更大 它会束缚老师的头脑 使学生迷失学习的方向 其害无穷 3 拓展延伸画蛇添足 拓展延伸画蛇添足 上公开课 能够拓展的且有拓展延伸的时间和空间的课向纵向横 拓展是好事 但并非课课都要拓展 有的课拓展的东西反倒成 画蛇 添足 了 使人听了反而生厌 这也不能全怪上公开课的老师 因为 上公开课 有老师和领导在场 所以要使出浑身解数 尽量让课上得 周全一些 把能想到的教学环节都罗列上去 以免給人单调之感 不 当或不必要的拓展环节是公开课上形不符实的表现 它强占或浪费了 学生在知识海洋里畅游的时间 比如 沁园春 雪 一课 作者在词 中营造了一个博大宏伟 气势磅礴的意境 可在公开课上 老师不引 导学生去体会理解那些生动的语言和艺术手法的玩味 却留出很长时 间让学生说出当今的 风流人物 如此种种 不胜枚举 上公开课 的老师只要求理解上 求异 出新 給听课者耳目一新之感 却不 尊重作者和课文的本意 这是学校公开课与实际教学情况背道而驰的 表现 任何公开课上教学手段的运