浅谈运用电教媒体优化数学教学

浅谈运用电教媒体优化数学教学浅谈运用电教媒体优化数学教学 樊城区太平店中心小学 章玉杰 李 伟 摘要摘要 时代的发展需要电教的参与 现代化的教学需要电教的导航 随着 信息化在中国的飞速发展 电教媒体教学这种新兴的教学方法逐渐被引入数学 教学之中 利用电教媒体进行教学 让多媒体走进小学数学课堂 这是潮流 是趋势 它能有效地吸引学生的注意力 调动学生的学习积极性 激发学生的 学习兴趣 启迪学生的思维 培养学生多方面的能力 使学生在课堂上接受和 掌握更多的知识 电教媒体教学能促进我们教师进一步完善课堂教学 让教学 过程更具有科学性 帮助教师在课堂上更加合理地掌握和使用时间 提高教育 教学效率 运用电教媒体教学是优化数学教学的有效手段 也是现代教育理念 提出的优化课堂教学的必要手段 关键词关键词 电教媒体 数学教学 激趣 优化 时代的发展需要电教的参与 现代化的教学需要电教的导航 在教学中使用 电教媒体 能使课堂形 声 色 动 静发生变化 向学生展现具体 形象 直观 声化并茂的视听材料 充分调动学生多种感觉器官参与学习 在数学教 学中 恰当地运用电教媒体 能吸引学生的注意力 激发学生的学习兴趣 启 迪学生的思维 提高教育教学效率 目前 电化教育已普及我区中小学各大课 堂 同样成为我数学教学中不可缺少的组成部分 一 借助电教媒体 创设情境 激发兴趣 一 借助电教媒体 创设情境 激发兴趣 心理学告诉我们 兴趣是人们对事物的选择性态度 是积极认真某种事 物或参加某种活动的心理倾向 它是学生积极获取知识 形成技能的重要动力 小学生对新奇的事物 新颖生动的画面 往往怀有好奇心 在教学中我常常 利用电教创设情境 设法引起学生的好奇心 诱发学生的求知欲 从而激发学 生学习兴趣 学生渴求知识的欲望便油然而生 例如 在教学 加法结合律 时 我是这样设计的 用 PPT 课件在屏幕上 展现一幅沙滩 沙滩上龟爷爷正带着小龟晒太阳 龟爷爷给小龟出了一道难题 1 3 5 15 17 19 小龟想了半天都没想出来 于是我让同学们去帮 助小龟 这时同学们都认真看题计算 并表示回答不出来 我马上说 没关 系 我们学习了加法结合律后 大家就可以帮助小龟了 接着我揭示 板书 课题 利用电教媒体引导学生理解 运用 加法结合律 这样整堂课学生学习 情趣高 积极性大 接受快 课堂效果好 在教学 年 月 日 这部分内容时 我用 PPT 课件显示出 太阳 月亮 地球 三颗星球运行的规律 即 地球绕太阳一周是一年 月亮绕地球一周是 一月 地球绕地轴自转一周是一日 生动的动画形式把学生带进了奇妙的宇宙 感知了年月日的来历 同时学生对年月日是怎样形成的 它们之间有什么关系 等产生了疑问 可见用 PPT 课件演示诱发了学生探究新知的浓厚兴趣 迫切要 求掌握新知的欲望也就更加强烈了 二 借助电教媒体 化静为动 突破重难点 二 借助电教媒体 化静为动 突破重难点 在数学教材中 安排了一些图形 图画来说明知识是怎样形成的 可图形 图画的变化却停留在静止状态之中 学生不易理解和掌握 教学中用电教媒体 将图形 图画由静态变动态 呈现知识形成的全过程 让学生随着知识形成的 过程 深刻理解教学内容 获取新知识 如 在教学 口算除法 时 45 3 教材中出现的是四捆小棒 每捆 10 根 和 5 根小棒 为了突破难点 我将书中 静止的图形制成了 PPT 课件进行演示 先出示 3 捆即 30 根 平均分成 3 份 每份一捆即 10 根 再把余下的捆展开 即 10 根 再和 5 根合起来是 15 根 15 根平均分成 3 份 每份 5 根 10 根加上 5 根 每份是 15 根 学生通过观察操 作过程有了感知 明确了 45 可分为 30 与 15 30 3 10 15 3 5 10 5 15 完 成了从表象到抽象的过程 顺利地突破了难点 达到了学习 掌握知识的目的 在几何图形的教学中 化静为动 将书中的图形由静态变动态 用 PPT 课 件进行演示 同学们就能清楚的观察到图形变化过程 从直观中理解知识是怎 么形成的 知道了知识的来龙去脉 迅速地推出公式 例如 教学 平行四边 形 的面积公式时 将书中的平行四边形由静态变动态 用 PPT 课件出示一个 方格纸做成的平行四边形 涂上颜色的变化让学生数出平行四边形的面积 让 学生认识到这种数方格的方法虽然能求出平行四边形的面积 但不简便 能不 能用一种简便的方法就能求出平行四边形的面积呢 这时我用 PPT 制作一个平 行四边形 然后从一个顶点向对边作垂线 标出平行四边形的高 沿着这条高 分割下来 把分割下的三角拼到另一边 拼时让学生自己上来进行操作 其余 的同学观看 发现拼成了一个长方形 在课件演示的过程中 学生观察到了长 方形的长就是平行四边形的底 宽就是平行四边形的高 则长方形的面积是长 宽 所以平行四边形的面积就是底 高 然后再用 PPT 课件出示一个平行四边形 形象直观的让学生了解到 从平行四边形的任何地方的高进行分割 都能拼成 一个长方形 图形的变化将学生带进了知识形成的全过程 顺利获取了知识 三 借助电教媒体 扩大容量 优化练习 三 借助电教媒体 扩大容量 优化练习 数学练习是学生理解掌握知识形成的基本途径 又是运用知识发展智能的 重要手段 它需要有坡度 多角度 多层次的练习巩固所学的知识 练习时可 以利用电教设施 省时 多变 扩大练习容量 拓宽思路的特点来强化练习效 果 提高练习效率 例如 学生在学习完平行四边形面积公式后 我用交互式电子白板画了几 组平行四边形图形的题目对学生进行强化巩固训练 1 抢答 一个平行四边形的底是 5 分米 高 3 分米 它的面积是多少 高 14 厘米 底 13 厘米 这个平行四边形的面积是多少 单位 米 平行四边形的底是 8 高是 6 它的面积是多少 通过抢答 激起了学生的学习兴趣 加深了平行四边形面积公式的理解和 记忆 2 判断正误说明理由 一个平行四边形的面积等于底乘高 平行四边形的面积等于长方形的面积 任意一个平行四边形都可以剪拼成一个长方形 3 引伸练习 我在交互式电子白板上画了两条线之间分别互相平行的平行线图形 让学 生观察这几个图形的面积是否相等 通过采用电教媒体进行练习 学生进一步巩固所学的知识 在一定的时间 内 既培养了学生解题技巧 又使课堂教学容量大 效果好 质量高 四 借助电教媒体 发展思维 培养分析能力 四 借助电教媒体 发展思维 培养分析能力 小学生活泼好动 好奇心强 利用电教手段 采用多种方法吸引学生的注 意力 发展学生的思维 才能更好地培养学生分析问题和解决问题的能力 如 在教学表内除法一中 两种除法对比的简单应用题时 我采用 PPT 课 件把色彩鲜艳的图片展现在学生面前 学生一看就觉得新颖好奇 然后我又细 心地引导讲解 通过直观对比图示 从易到难提出各种问题让学生思考 学生 很快就理解掌握了这两道简单应用题表示的意思不一样 一个是把 6 只兔子平 均分成 3 份 每份是 2 只 另一个是求 6 只兔子里有几个 2