教学设计1马东平

凤凤城名城名师师 达民工作室达民工作室 仰望梦想仰望梦想 俯首耕耘俯首耕耘 专业专业引引领领 团队团队互助互助 妈妈的账单妈妈的账单 教学设计教学设计 凤凤城名城名师师 达民工作室培养达民工作室培养对对象象 马东马东平平 教学内容 人教版三年级下册第五单元第 20 课 教材分析 这是一篇略读课文 课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单 索取他每天帮妈妈做事的报酬 当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时 同时也看到了妈妈给他的一份账单 这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与 无价 他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋 这篇课文情节生动 富有趣味 很容易引起中年级学生的兴趣和喜爱 母子间 的故事也能让他们联系生活产生思考 从语言学习的角度来看 全文虽然短小 但字词句的运用上有感点 有言外之意 有表达感情丰富之处 都可引导学生 去感受 同时 作为一篇小说 其情理之中 意料之外的发展变化也让人感慨 万千 尤其是母子俩截然不同的帐单既是对比 又是映衬 而蕴涵在其中的就 是无私深切的母爱 也是全文最耐人寻味之处 是学习的起点和终点 教学目标 正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文主要讲了一件什么事情 读懂课文内容 解决自学提示中的两个问题 体会母爱的无价 无私 无声 教学重点 读懂课文内容 体会人物的思想感情 教学难点 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义 教学准备 多媒体课件 教学课时 1 课时 教学过程 循环播放 妈妈的吻 作为课前的背景音乐 凤凤城名城名师师 达民工作室达民工作室 仰望梦想仰望梦想 俯首耕耘俯首耕耘 专业专业引引领领 团队团队互助互助 设计意图 课前播放与主题相吻合的音乐 为感悟母爱创设情境 一 谈话导入 理解账单一 谈话导入 理解账单 1 点击课件出现一份自拟的账单 同学们 请把目光投向大屏幕 呈现 在你眼前的是什么 生回答 账单 2 是的 这是我们东平班社会实践活动的账单 那么什么是账单呢 账单就 是记载钱物支出和收入的清单 一起读读这个词语 3 板书 账单 讲解 账与钱有关 远古时代我们的祖先是用贝壳做账的 所以是贝字旁 不要写成巾字旁 4 今天 老师给大家带来了一个跟 账单 有关的故事 是发生在一个德国 小朋友和他妈妈之间的 板书 妈妈的 齐读课题 在课题前加星号 课 题前面有一个星号 表示什么 是的 这是一篇独立阅读课文 倡导大家根据 自读提示中的问题自主合作学习 设计意图 设计意图 以生活中的账单引入 拉进学生与文本距离 激发 学生学习兴趣 二 明确学学习目标二 明确学学习目标 1 快速读打开语文书 默读自学提示 明确有几项学习目标 2 汇报 课件出示学习目标 1 读读课文 了解课文讲了一件什么事情 2 想想 妈妈为什么写的都是 0 芬尼 3 小彼得看到妈妈的账单是怎么想的 凤凤城名城名师师 达民工作室达民工作室 仰望梦想仰望梦想 俯首耕耘俯首耕耘 专业专业引引领领 团队团队互助互助 三 检查预习三 检查预习 过渡 先请同桌合作学习 互相检查昨天的预习情况 出示预习要求 1 课件出示同桌合作检查预习 检查要求 1 同桌轮流一人读一个自然段 帮助正音 2 检查是否有其他的预习记录 评价要求 1 朗读时做到不丢字 不加字 不改字 标流利 2 标注自然段 勾画好词句 提出疑问 有个性化的预习 达 到三项标合格 达到四项标优秀 反馈同桌检查情况 标流利的同学举手 标优秀的同学举手 进行表扬 过渡 同学们的预习到底如何 老师也要检查一番 2 课件出示 教师检查 1 读词语 检查字音是否读得准确 彼得 收款 慈爱 报酬 塞进 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手 蹑脚 小心翼翼 2 分自然段轮读课文 检查句子是否读得流畅 点名标的流利的学生 分段朗读 随机解决自然段标注时出现的问题 在出现冒号的地方不知道怎么标自 然段 让我们一块来看看 课件出示 冒号起提示引起下文的作用 不表示一 句话结束 所以这里不能分段 四 自主与合作并用 解决学习目标四 自主与合作并用 解决学习目标 凤凤城名城名师师 达民工作室达民工作室 仰望梦想仰望梦想 俯首耕耘俯首耕耘 专业专业引引领领 团队团队互助互助 过渡 接下来的时间就交给同学们 请大家运用阅读课文的学习方法 先 读一读课文 画一画关键词句 想想问题的答案 再和同桌议一议的方法 解 决三个学习目标 课件出示学习方法 汇报交流 1 锁定妈妈 彼得 账单这几个关键词语 想想课文写了一件什么事 1 老师根据学生动态生成即时点评 如前面部分讲得很好 后面部分能讲 好吗 语言还不够简洁 这个同学讲的时候看了一下书 讲得比较完整 这是 一个很好的学习方法 2 课件出示完成填空 课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单 索取 他每天帮妈妈做事的报酬 当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时 同时 也看到了妈妈给他的一份账单 这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价 他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋 设计意图 设计意图 让学生学会用简洁的语言概括主要内容 体现学段 要求 过渡 继续解决第二个问题 2 对比两份账单 解决 妈妈的账单为什么都是0芬尼 1 根据学生的回答 课件出示两份账单 要想解决这个问题 我们就 要对两份账单进行比较 找出它们相同的地方和不同的地方来寻找答案 学生交流 相同点 都是账单 都有款项 不同点 一份是妈妈给彼得 的账单 一份是彼得给妈妈的账单 彼得的账单有金额 妈妈的账单没有金额 凤凤城名城名师师 达民工作室达民工作室 仰望梦想仰望梦想 俯首耕耘俯首耕耘 专业专业引引领领 团队团队互助互助 2 师 我们比较着阅读 发现了两份账单相同的地方和不同的地方 从 中体会到妈妈的账单之所以是0芬尼 那是因为妈妈对彼得的爱是无价的是无私 的 板书无价 无私 同学们真会读书 但是在这儿老师却有了疑问 为什 么妈妈不直接告诉彼得而继续用写账单的方式呢 妈妈是通过无声的教育来 转变孩子的错误行为 爱是无声的 板书 无声 设计意图 设计意图 通过两份账单的比较 唤学生生活体验 两份帐单 形成强烈对比 引起思维冲突 提升思考的深度 3 鼓励学生质疑 针对这两份账单 你们还有什么不明白的地方 推进 对 无声 的思考 抓住彼得的账单提出 彼得向妈妈要报酬 难道彼得不是一个好孩子 开展一场辩论 一二组为正方认为彼得是好孩子 三四组为反方认为彼得 不是好孩子 可以先以四人小组的方式展开讨论2分钟准备时间 我来当主持人 点拨引导学生结合课文前后对彼得描写的语句进行辩论 设计意图 设计意图 引导学生以辩论的方式说出自己心里想说的话 使学 生的现时感受和以往的积累相互作用 从而引导学生从感悟课文所 讲的道理 体会课文所表达的思想感情 总结 同学们 彼得要不要报酬他都是一个好孩子 他懂事 勤快 有经 商的头脑 但是10岁的他却把妈妈的爱当做空气一样习以为常 未曾细细的品 味母爱的无价 无私 无声 所以写下了这样一份稚嫩的账单 当他看到这轻 凤凤城名城名师师 达民工作室达民工作室 仰望梦想仰望梦想 俯首耕耘俯首耕耘 专业专业引引领领 团队团队互助互助 飘飘的0芬尼账单 却饱含着妈妈沉甸甸的母爱时 内心又会涌动出什么样的想 法呢 请同学们仔细观察这幅插图 写下此时彼得的内心感受 3 学生看图写出彼得的内心感受 1 学生汇报交流 课件出示音乐渲染 总结 是啊 十年了 妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生 活 但她却收 0芬尼 学生读 十年了 就为这吃吃喝喝 妈妈又该忍受 多少琐碎繁杂的家务劳动 但她却收 0芬尼 学生读 十年了 一旦彼 得卧病在床 病在儿子身上 却痛在妈妈心里 如果可以代替 妈妈宁愿生病 的是她自己 但她却收 0芬尼 学生读 这轻飘飘的0里包含着的是妈妈 沉甸甸的爱啊 将0改为桃心 2 课件出示二个问题 现在第二个问题你们知道答案了吗 设计意图 设计意图 让学生用心去咀嚼 去体验语言文字中所蕴含着思想 感情 通过动笔写 既解决第二个问题 又将妈妈的账单蕴含的深 刻情感步步推进 层层提升 六 总结深化 拓展积累六 总结深化 拓展积累 1 课题为什么叫妈妈的账单 而不叫彼得的账单 可以改成 的账单 2 同学们 一位诗人曾经说过 一位好母亲抵得上一百个老师 感谢彼得的妈 妈 她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无价 无私 让我们永远铭记 这份爱的账单 七 布置作业 延伸课外七 布置作业 延伸课外 将这份写话中的彼得改为自己 做成书签 送给妈妈 凤凤城名城名师师 达民工作室达民工作室 仰望梦想仰望梦想 俯首耕耘俯首耕耘 专业专业引引领领 团队团队互助互助 设计意图 设计意图 作业设计与语文综合实践活整合 板书设计 教学反思 这是一篇略读课文 课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了 一份账单 索取他每天帮妈妈做事的报酬 当小彼得在他的餐盘旁 看到他想要的报酬时 同时也看到了妈妈给他的一份账单 这份账 单让小彼得感受到了母爱的无私与无价 他惭愧地把索取来的报酬 塞进了妈妈的口袋 这篇课文情节生动 富有趣味 很容易引起中年级学生的兴趣 和喜爱 母子间的故事也能让他们联系生活产生思考 从语言学习 的角度来看 全文虽然短小 但字词句的运用上有感点 有言外之 意 有表达感情丰富之处 都可引导学生去感受 同时 作为一篇 小说 其情理之中 意料之外的发展变化也让人感慨万千 尤其是 母子俩截然不同的帐单既是对比 又是映衬 而蕴涵在其中的就是 无私深切的母爱 也是全文最耐人寻味之处 是学习的起点和终点 因此 教学中 我围绕自学提示中的学习任务 设计了四个板 块 理解账单 明确学习任务 预习检查 自主与合作并用 解决 学习任务 回归课题 深化主题 如果说这堂课有看点 有评头 我个人认为有三点值得肯定 一 突出了略读课文的特点 无论是 无价无价 无私无私 无声无声 凤凤城名城名师师 达民工作室达民工作室 仰望梦想仰望梦想 俯首耕耘俯首耕耘 专业专业引引领领 团队团队互助互助 预习检查 合作解决学习任务 还是开展辩论 都倡导学生动起来 老师始终处于引导和疏导的位置 真正的实现了课堂上以学生的学 为主体 二 敢于大胆放手让孩子通过辩论 解决自己心中的疑惑 既在价值观的导向上 引导学生肯定了彼得是一个好孩子 又再次 升华了母爱的无声 无价 无私 三 提前对学情做好了充足的准 备 针对学生汇报时可能出现的种种情况 预