《我为你骄傲》教学案例及教学反思

我为你骄傲我为你骄傲 教学案例及教学反思教学案例及教学反思 学习目标学习目标 1 会认 9 个生字 会写 2 个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 领会故事中的道理和感情 3 知道老奶奶为什么写 我为你骄傲 学会承担责任 学会宽容 课前准备课前准备 多媒体课件 教学重点教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文 教学难点 教学难点 知道老奶奶为什么写 我为你骄傲 教学过程 教学过程 一 给出语境 理解骄傲给出语境 理解骄傲 师 上个星期 我们班小朋友通过集体努力 取得了接力赛的第一名 我为你们骄傲 你们最近在哪些方面取得了进步呢 板书 我为你骄傲 师 谁愿意把课题读一遍 课文中到底谁为谁骄傲呢 为什么事而骄傲呢 二二 初读课文 学习生字初读课文 学习生字 师 请小朋友们打开课本第 100 页 自由地读读课文 读准字音 读通 句子 在难读的地方多读几遍 别忘了标上小节号 读句子 1 小男孩拾起一块光滑的石头扔向玻璃 顿时玻璃被打碎了 2 小男孩把攒下来的钱放在一个信封里 然后投进信箱 表示 歉意 读生字 滑玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿 三 深入理解深入理解 感悟文本感悟文本 1 师 请小朋友们默读课文 找一找课文中描写 我 心理活动的句子 用横线画出来 板书 开心害怕 很不自在 轻松 师 小作者为什么会有这些心理变化呢 我们带着这个疑问一起走进这 个故事 2 出示句子 我们看着石头像子弹一样射出 又像流星一样从天而降 觉得很开心 很有趣 师 谁愿意来读读这句话 大家为什么觉得很开心 因为石头像 师 你能想象当时的场景吗 他们是怎么玩的呢 他们偷偷地躲在老奶奶家的后院里 手里拿着石头 不停地往老奶奶 的屋顶上扔 石头发出 噼里啪啦 的响声 他们觉得非常刺激 非常 过瘾 师 你能用你的朗读把这样的场面带给大家吗 3 师 真是太好玩了 于是我也忍不住拾起一块光滑的小石子 扔了出 去 一不小心 配上玻璃破碎的声音 把老奶奶家的玻璃给打碎了 引读 我们听到玻璃破碎的声音 板书 飞快地逃走 孩子们 你们为什么要逃呢 因为害怕 你们在害怕什么 是啊 我们害怕被老奶奶发现 害怕被老奶奶责骂 还害怕来奶奶会告诉 我们的爸爸妈妈 所以我们逃走了 逃得像兔子一样飞快 引读 那天晚上 我一想到 师 为什么我感到很不自在 读读第三自然段 我做错了事 心里觉得很不是滋味 而老奶奶每天还对我微笑 我觉得 过意不去 很内疚 我认识到自己的错误了 很想认错 又很害怕 心 里很矛盾 也可能我猜到了来奶奶已经知道是谁打碎玻璃了 读出小男孩的不自在 4 出示句子 一直等到天黑 我才悄悄地来到老奶奶家门前 把信封 投到她家的信箱里 我心里顿时感到一阵轻松 1 师 后来我一下子变得轻松了 这是为什么 2 你是从哪儿找到答案的 请你读读有关的句子 板书 真诚地道歉 3 出示课件 一封信的格式 这张便条里会写些什么 4 交流汇报 评价 便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉 师 老奶奶为什么要写我为你骄傲呢 小组讨论 在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中 那不是 7 美元的钱 是孩子纯 真的情 悔过的心 是值得为孩子骄傲的美好品质 诚实 知错能改 的品质 四 扩展延伸四 扩展延伸 再读课题再读课题 1 不仅老奶奶为男孩感到骄傲 连老师也为他感到骄傲 对着屏幕 夸 赞 我为你骄傲 小朋友的心里是不是也在为小男孩感到骄傲 谁来夸赞 指名读 读出为小男孩感到自豪的情感 加上适当的手势动作 2 全班起立 齐读课题 3 师 孩子的诚实让人感动 老奶奶你觉得她怎样 老奶奶心胸宽广 非常宽容 她那博大的胸怀也值得我们称赞 出示 当我们犯错时 我们应该 当别人犯错时 我们应该 五 书写指导五 书写指导 1 出示幻灯 学习书写 骄傲 2 在田字格中各写 2 个 六 板书设计 我为你骄傲我为你骄傲 飞快地逃走 真诚地道歉 开心 害怕 很不自在 阵轻松 教学反思教学反思 上公开课 最难安排的就是课时 把课文分割成两半吧 上一课时 突显不出重点 追求课文的整体性 学生只会停留在文本表面 任何教 学环节基本只是走过场 今天 我教学 我为你骄傲 是把整篇课文都 上完 所以我把识字写字环节略化 重点让学生走进文本 与文本对话 我为你骄傲 这篇课文非常符合低年级孩子的生活习惯 平时偷 偷摸摸爱搞一些小花样 做一些无伤大雅的事情 做错了事情又一直记 在心里 最后还是决定认错 课文的主人公就是日常生活中孩子们的典 型形象 所以孩子在学这篇文章时如果能把自己当作那个男孩 自己的 心紧紧随着男孩的心或开心 或担心 或轻松 那我觉得这样的课就是 成功了 在设计这篇文章的时候 我抓住了小男孩的心理 开心 害怕 担心 很不自在 轻松这一主线进行教学设计 重点让学生体会四 句话 1 我们看着石头像子弹一样射出 又像流星一样从天而降 觉得 很开心 很有趣 2 那天晚上 我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕 担心她知道是我干的 3 这以后 我还是和往常一样 每天给她送报纸 她也和往常一样 微笑着跟我打招呼 我却觉得很不自在 4 一直到天 黑 我才悄悄地来到老奶奶家门前 把信封投到她家的信箱里 我心里 顿时感到一阵轻松 进行第一句话的教学时 我设计了这样两个问题 大家为什么觉得 开心 他们是怎么玩的 让他们想象当时的情景 其实也就是让学生联 想自己在玩的时候的场景 课文中的小作者和他的小伙伴们是偷偷地躲 在老奶奶家的后院里 把小石头扔到她家的房顶 一个 躲 字 就生 动地写出了小作者当时那种偷偷摸摸地玩石头的心理活动 带着些许窃 喜 带着些许刺激 可能是因为情境创设得不够 给学生思考时间也不 多 学生说得不多 最后让他们用朗读把这样的场景带给大家 其实 我要感谢那一声玻璃破碎的声音 在声音过去紧接下来的一 秒 马上把问题抛给他们 怎么办呢 我预想了 3 种结果 1 学生没反 应 我会说 哎呀 吓得话都说不出来了 其实在写反思时我才想到 那时应该可以渗透几个成语的 比如 呆若木鸡 六神无主等 2 马上 逃走 我会说 你脑子里的第一反应跟小作者一样 3 马上向老奶奶道 歉 我会说 你是个头脑冷静的孩子 可是你有想过后果吗 教学时 我们班有两个学生因为我问得太突然 他们没反应 我的点评让大家轻 松地笑了 这以后 发言的人 动脑的人多起来了 但这一切还没结束 我马上追问 你为什么逃 学生说是因为害怕 我继续追问 你 害怕什么 这下学生思维打开 他们马上想到生活中自己也遇到过的 情况 做错事是因为怕受到责骂 怕惩罚 怕告诉家长等等 追问 不是 课前给学生挖的 陷阱 不是毫无目的的 刨根问底 而是为了达 到教学目标而采取的一种手段 体会第三句话时 我觉得这是本课中最难的一部分 很不自在 四个字中包含了很多很多小作者复杂的感情 1 害怕 害怕老奶奶知道 这件事是我干的 害怕犯的错会被发现 2 心虚 看到老奶奶继续对他 微笑时的心虚 3 猜测 猜想是不是老奶奶已经知道了是谁干的 可能 从小作者闪烁的眼神 逃避的话语中 这当然也是我猜测的 4 矛盾 想到那件事 就觉得不安 想说又不敢说的矛盾心理 这四个心理活动 层层深入 第一层面是很多学生都能想到的 而后面的心理活动则需要 教师的引导 我们班学生每个点都涉及到一点 但说得不够全面 而我 没有抓住他们说中的点进行深入解读 让机会白白丧失 从中也可以看 出我在备课时考虑得不充分 没有好好想一想学生回答时我改怎样把他 们的点扩充到一个面 一层一层深入文本 让学生理解的更透彻 第四句话我设计了这个问题 他做了一件什么事让他感到一阵轻松 了呢 是真诚的道歉 这里有一个语言空白点 就是便条的内容 我让 学生补充 看看学生是不是说出了事情的经过以及道歉是否有诚意 后 面的设计显得草率 轻松 的意思根本没有让学生体会出来 承认错 误 得到原谅 实际上是精神上的一种轻松 把这么多天缠绕在身上的 包袱终于摆脱了 身心得到了自由 我觉得下节课应该还要让学生体会 体会 重点部分都上完了 这时候应该揭示文章的中心 我抓住老奶奶给 小男孩的一句话 我为你骄傲来揭示中心 说说老奶奶为什么为小男孩 骄傲 诚实 勇于承认错误 通过老师称赞 学生称赞 用动作来称 赞 全班起立再读课题 其实 学生那时候已经理解 骄傲 的意思 那就是 自豪 发自内心的自豪 说完了男孩 说说老奶奶 你觉得 她怎么样 心胸宽广 宽容待人 最后 我设计了一道概括整篇课文 的题目 既是这节课里学生学到的那些人身上的优秀品质 又是学生今 后人生道路上遇到这些问题应该怎样选择 这节课 收获多多 漏洞也多多 前面我说了 公开课的课时很难 安排 教学内容难以取舍 本来 我觉得这节课如果把生字部分安排得 再到位些 主人公前面 3 个心理活动已经够学生体会一节课了 让学生 多说 多读 学生理解得才会深刻 但是 实在很难丢舍揭示中心的部 分 所以 整个过程虽然完整 但是总觉得学生没有学得扎实 感悟得 深刻 另外 这节课被我