第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿

第五单元第五单元 课题课题 3 3 利用化学方程式的简利用化学方程式的简 单计算单计算 说课稿说课稿 一 说教材一 说教材 1 1 说教材地位和作用说教材地位和作用 利用化学方程式的简单计算利用化学方程式的简单计算 是人教版九年级化学上是人教版九年级化学上 册第五单元课题册第五单元课题 3 3 的内容 上承质量守恒定律及化学方程的内容 上承质量守恒定律及化学方程 式 是化学中定量研究的真正体现和具体应用 也是化学式 是化学中定量研究的真正体现和具体应用 也是化学 计算的重要组成和基础 并能为下册有关含杂质等计算做计算的重要组成和基础 并能为下册有关含杂质等计算做 好准备 利用化学方程式的计算是各省市中考考查的重点好准备 利用化学方程式的计算是各省市中考考查的重点 和热点 故学好本节内容知识极为重要 和热点 故学好本节内容知识极为重要 2 2 学情分析 在本课题之前 学生已通过实验探究认 学情分析 在本课题之前 学生已通过实验探究认 识了质量守恒定律 了解了化学方程式的含义及书写规识了质量守恒定律 了解了化学方程式的含义及书写规 则 通过本课题的学习可以使学生十分明确地认识到 化则 通过本课题的学习可以使学生十分明确地认识到 化 学方程式不仅表示什么物质发生反应 生成什么物质 而学方程式不仅表示什么物质发生反应 生成什么物质 而 且还表示反应物 生成物各物质间的质量关系 根据化学且还表示反应物 生成物各物质间的质量关系 根据化学 方程式计算 就是依据反应物和生成物间的质量比进行计方程式计算 就是依据反应物和生成物间的质量比进行计 算的 这种计算对数学方面的知识要求并不高 只要能正算的 这种计算对数学方面的知识要求并不高 只要能正 确列出比例式并求解就可以了 但是 学生对化学方程式确列出比例式并求解就可以了 但是 学生对化学方程式 计算常常进行得并不顺利 这往往是由于在有关化学方程计算常常进行得并不顺利 这往往是由于在有关化学方程 式计算的教学中 学生对化学的特点认识不足造成的 因式计算的教学中 学生对化学的特点认识不足造成的 因 此 在教学过程中 力争从以下几方面对薄弱环节进行突此 在教学过程中 力争从以下几方面对薄弱环节进行突 破 破 使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰 使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰 的理解 的理解 强调化学方程式一定要写正确并且配平 强调化学方程式一定要写正确并且配平 3 3 练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题 练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题 培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟 培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟 练的计算技能 练的计算技能 二 教学目标分析二 教学目标分析 根据学生的实际情况和已有的基础 结合教材和课标 根据学生的实际情况和已有的基础 结合教材和课标 我制定了以下三维一体式的教学目标 我制定了以下三维一体式的教学目标 确定该课题教学目标为 确定该课题教学目标为 1 1 知识与技能知识与技能 掌握有关反应物 生成物的计算 掌握有关反应物 生成物的计算 掌握解题格式 培养学生解计算题的能力掌握解题格式 培养学生解计算题的能力 2 2 过程与方法 过程与方法 通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确 解题的格式 并知道化学方程式所表现的量均为纯物质的解题的格式 并知道化学方程式所表现的量均为纯物质的 质量关系 质量关系 3 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 认识定量研究于化学发展的重要作用 感悟化学认识定量研究于化学发展的重要作用 感悟化学 学习的重要性 学习的重要性 了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学 实验中的意义 学会科学合理地利用资源 实验中的意义 学会科学合理地利用资源 设计目的 三维一体式教学目标融合为一个整体 设计目的 三维一体式教学目标融合为一个整体 既体现了教师主导 学生主体的地位 又能让单一的课堂既体现了教师主导 学生主体的地位 又能让单一的课堂 讲授让位于内容丰富的立体化教学活动 使学生在智 能 讲授让位于内容丰富的立体化教学活动 使学生在智 能 德等多方面都得到有效的提高 德等多方面都得到有效的提高 教学重点和难点 教学重点和难点 重点 由一种反应物或生成物的质量计算另一重点 由一种反应物或生成物的质量计算另一 种反应物或生成物的质量 种反应物或生成物的质量 难点 解题格式规范化难点 解题格式规范化 三 说教法与学法三 说教法与学法 依据新的教育理念我认真分析本节课的教材特点和依据新的教育理念我认真分析本节课的教材特点和 学生认知情况后 本着体现新课标和最大限度地完成教学学生认知情况后 本着体现新课标和最大限度地完成教学 目标的原则 我对本节课的教学采取 目标的原则 我对本节课的教学采取 学生主动探究为学生主动探究为 主 教师引导点拔为辅主 教师引导点拔为辅 的教学模式 具体的教学方法是 的教学模式 具体的教学方法是 创设情境创设情境 引导观察引导观察 分组合作分组合作 错题辨析错题辨析 精讲精讲 小结小结 具体的学习方法是 观察获知具体的学习方法是 观察获知 交流讨论交流讨论 比较分析比较分析 迁移应用迁移应用 自我反思 自我反思 设计目的 设计目的 通过阅读教材 观察例题 探究解题格式来启导学生通过阅读教材 观察例题 探究解题格式来启导学生 思思 培养其探究创新能力 通过合作交流 来诱导学生培养其探究创新能力 通过合作交流 来诱导学生 说说 培养其语言表达能力 通过应用 反思来引导学生培养其语言表达能力 通过应用 反思来引导学生 联联 培养其迁移能力 培养其迁移能力 四 四 说教学过程说教学过程 为了实现教学目标 基于对为了实现教学目标 基于对 教材 学生情况的分析 我设计了六个教学环节来完成本教材 学生情况的分析 我设计了六个教学环节来完成本 课题的教学任务 详见课件 希望学生在本节课的学习课题的教学任务 详见课件 希望学生在本节课的学习 过程中 一步一个台阶 知识与能力并行 步步有收获 过程中 一步一个台阶 知识与能力并行 步步有收获 具体教学环节为 具体教学环节为 第一环节 出示学习目标 第一环节 出示学习目标 设计理念 心中有目标 学习有方向 简单 明了 设计理念 心中有目标 学习有方向 简单 明了 具体的学习目标能帮助学生在学习过程中有的放矢 具体的学习目标能帮助学生在学习过程中有的放矢 第二环节 情境激趣 温故引新第二环节 情境激趣 温故引新 1 1 利用多媒 利用多媒 体显示体显示 神舟五号神舟五号 升空场面 升空场面 神舟五号神舟五号 用长征系用长征系 列火箭发射升空时 若火箭燃料是液氢 助燃剂是液氧 列火箭发射升空时 若火箭燃料是液氢 助燃剂是液氧 当火箭被点火时会发生什么反应 写出化学方程式 并说当火箭被点火时会发生什么反应 写出化学方程式 并说 出该方程式所表示的含义 出该方程式所表示的含义 说明 用我国发射 说明 用我国发射 神舟五号神舟五号 的真实情境进行教学 既可提高学生的学习的真实情境进行教学 既可提高学生的学习 兴趣 同时又可增强学生的爱国情感 产生自豪感 并借兴趣 同时又可增强学生的爱国情感 产生自豪感 并借 此方程式复习了上节课中方程式的含义 为学生接下来的此方程式复习了上节课中方程式的含义 为学生接下来的 有关计算作铺垫 有关计算作铺垫 2 2 激疑解答 引入新课 激疑解答 引入新课 师 若你是火箭推进器的设计师 当确定升 师 若你是火箭推进器的设计师 当确定升 空的火箭需要液氢空的火箭需要液氢 100Kg100Kg 时 你会在火箭助燃剂仓中填充时 你会在火箭助燃剂仓中填充 多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧 并把你们的解多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧 并把你们的解 题依据 思路 过程等表达出来 题依据 思路 过程等表达出来 生 思考 生 思考 讨论 交流 表达 讨论 交流 表达 说明 根据情境素材提出相关问题 能使学生体验 说明 根据情境素材提出相关问题 能使学生体验 到知识与技能的实用性 同时很好地激发学生的求知欲 到知识与技能的实用性 同时很好地激发学生的求知欲 并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行 计算 顺理成章 学生易于接受 同时培养学生的自动探计算 顺理成章 学生易于接受 同时培养学生的自动探 究能力 第三环节 自主探究究能力 第三环节 自主探究 1 1 阅读观察 自主探究 阅读观察 自主探究 师 如何完整地表达你的解题过程 并引导学生阅读 师 如何完整地表达你的解题过程 并引导学生阅读 课本课本 P102P102 例题例题 1 1 和例题和例题 2 2 再比较你上面解题的思路 过 再比较你上面解题的思路 过 程跟例题程跟例题 1 1 是否一致 有哪些不足之处 请改正并按例题是否一致 有哪些不足之处 请改正并按例题 2 2 的格式书写出来 的格式书写出来 生 分组讨论 进行交流 并改正解题过程及 生 分组讨论 进行交流 并改正解题过程及 格式 格式 说明 充分发挥学生的主体地位和作用 让学 说明 充分发挥学生的主体地位和作用 让学 生通过自己动手动脑去探索学习获取知识会比教师的说教生通过自己动手动脑去探索学习获取知识会比教师的说教 式的教学更加深刻和牢固 对知识的理解 掌握得更加全式的教学更加深刻和牢固 对知识的理解 掌握得更加全 面 面 改错辨析 加深认识 师 多媒体显示 改错辨析 加深认识 师 多媒体显示 生 组织竞赛 看谁找得错误多 快 准 更正得快 生 组织竞赛 看谁找得错误多 快 准 更正得快 说明 用竞赛形式改正错误之处 可加强学生 说明 用竞赛形式改正错误之处 可加强学生 对解题过程规范性的认识和理解 同时增加学习乐趣 对解题过程规范性的认识和理解 同时增加学习乐趣 精讲小结 根据化学方程式计算的注意事精讲小结 根据化学方程式计算的注意事 项 项 1 1 根据物质的组成 在化学方程式中反应物与根据物质的组成 在化学方程式中反应物与 生成物之间的质量比实际是求各化学式的相对原子质量或生成物之间的质量比实际是求各化学式的相对原子质量或 相分子质量与化学式前边化学计算数的乘积比是属于纯净相分子质量与化学式前边化学计算数的乘积比是属于纯净 物之间的质量比 因此在利用化学方程式计算时除相对分物之间的质量比 因此在利用化学方程式计算时除相对分 子质量的计算必须准确无误外 在计算时还必须将纯量代子质量的计算必须准确无误外 在计算时还必须将纯量代 入方程式 入方程式 2 2 注意解题格式的书写要规范化 注意解题格式的书写要规范化 3 3 注意单位和精确度要求 注意单位和精确度要求 小结 三个要领 小结 三个要领 1 1 步骤要完整 步骤要完整 2 2 格式要规范 格式要规范 3 3 得数要准确 得数要准确 三个关键 三个关键 1 1 准确书写化学式 准确书写化学式 2 2 化学方程式要配平 化学方程式要配平 3 3 准确计算相对分子质量 准确计算相对分子质量 实践反馈 迁移应用 实践反馈 迁移应用 多媒体显示练习 氢气在氯气里燃烧生成氯化 多媒体显示练习 氢气在氯气里燃烧生成氯化 氢气体 燃烧氢气体 燃烧 100100 克克 氢气需要氯气多少克 生成氯氢气需要氯气多少克 生成氯 化氢多少克 化氢多少克 说明 通过练习加强学生对知识的应用 使学 说明 通过练习加强学生对知识的应用 使学 生学以致用 有利与提高学生应用知识解决问题的能力 生学以致用 有利与提高学生应用知识解决问题的能力 小结评价 提高认识 小结评价 提高认识 请学生谈一谈学完请学生谈一谈学完 本节课后的收获和启示 本节课后的收获和启示 拓展创新 巩固新知 多媒体显示 拓展创新 巩固新知 多媒体显示 1 1 已知 已知 ZnZn MgMg 与稀与稀 H2SO4H2SO4 反应化学方程式为 反应化学方程式为 ZnZn H2SO4H2SO4 ZnSO4ZnSO4 H2 H2 MgMg H2SO4H2SO4 MgSO4MgSO4 H2 H2 相同质量的锌和镁分别与足量的稀相同质量的锌和镁分别与足量的稀 H2SO4H2SO4 产生 产生 H2H2 质量质量 比上多少 有何规律 比上多少 有何规律 2 2 饲养观赏鱼 可以陶冶人的情操 增进人们对 饲养观赏鱼 可以陶冶人的情操 增进人们对 生活的热爱 空运观赏鱼 必须密封 为了解决鱼的吸氧生活的热爱 空运观赏鱼 必须密封 为了解决鱼的吸氧 问题 可在水中加入过氧化钙 化学式问题 可在水中加入过氧化钙 化学式 CaO2CaO2 它在水中 它在水中 的反应是 的反应是 2Ca 2H2O2Ca 2H2O 2Ca OH 2 O2 2Ca OH 2 O2 一位养鱼爱好者欲 一位养鱼爱好者欲 测定所用过的过氧化钙样品中过氧化钙的质量分数 做了测定所用过的过氧化钙样品中过氧化钙的质量分数 做了 如下实验 称取样品如下实验 称取样品 2 0g2 0g 加到足量的水中 生成了 加到足量的水中 生成了 0 224LO2 0 224LO2 密度为密度为 1 43g L 1 43g L 试计算 试计算 所用样品中过氧所用样品中过氧 化钙的质量 化钙的质量 样品中过氧化钙占样品的质量的百分数样品中过氧化钙占样品的质量的百分数 纯度 纯度 说明 加强拓展创新性习题的练习 说明 加强拓展创新性习题的练习 可延伸学生的知识范围 进一步巩固新知识 可延伸学生的知识范围 进一步巩固新知识 作业布置 自我评价 完成课本作业布置 自我评价 完成课本 P103P103 习题中的练习题中的练 习 习 五 说板书五 说板书 本人所设计的板书力求一目了然 本人所设计的板书力求一目了然 重点突出 能使学生留下深刻的印象 便于记忆 并且能重点突出 能使学生留下深刻的印象 便于记忆 并且能 给人一种美的感受 板书设计如下 给人一种美的感受 板书设计如下 课题课题 3 3 利用化学方程式的简单计算利用化学方程式的简单计算 一 步骤 一 步骤 二 范例 例题二 范例 例题 1 1 1 1 设 未知量 设 未知量 解 设可得氧气的质量为解 设可得氧气的质量为 x x 2 2 方 化学方程式 方 化学方程式 2KMnO4 2KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2 K2MnO4 MnO2 O2 3 3 关 质量比 已知量 未知量