浅谈如何在美术教学中培养幼儿的创造性

浅析如何在美术教学中培养幼儿的创造性 面对竞争日益激烈的社会 每位家长对孩子的教育 已由对未来环境和社会的适应 转向素质教育创造未来与 适应未来的融合点 即强调未来并不是我们要去的地方 而是一个我们要创造的地方 那么如何培养创造型人才 许多的 教育者在研究中得出 幼儿期是培养创造性人才的 关键期 而美术活动正是培养幼儿创造力的最理想的手段之一 如何引导幼儿学习美术呢 在此 我谈谈个人在美术教 学中的几点体会 要注意随时培养幼儿的观察力根据心理学家把儿童的创 造力描述为 回忆过去的经验 并对这些经验进行选择 重新 组合 加工成新的模式 新的思路或新的产品的能力 一 观察是绘画 制作的基础 记忆画和想象画是以观 察为前提的 由于幼儿的年龄特点 他们在观察事物时 往往比 较单一 不全面 常常容易被形状独特 颜色鲜艳 发光 发声的事物所吸引 而对形状一般 颜色较暗的事物大都 视而不见 如幼儿在观察花时往往注意美丽的花朵 而对 花叶不关心 针对这种情况 我有意识地引导幼儿观察花 叶的形状 请他们讲出一棵花是由根 茎 叶 花朵组成 的 使他们不但对花的部分有所了解 而且对花树有了整 体的印象 逐步养成认真 仔细 全面观察事物的良好习 惯 同时 日常生活中注意随机引导幼儿去学习观察 如 今 天的天气怎么样 我们练武术是怎么做动作的 并且通 过家园联系 让家长经常带孩子出去观察自然景物 交通 工具 动物等等 扩大孩子的眼界 丰富他们的印象 经 验 使之感到有东西可画了 二 引导幼儿用记忆表现画面 促进思维能力的发展 绘画 夏天真热 带领幼儿去户外观察夏天的景色 问幼儿在户外有什么感觉 请幼儿想一想 说一说 天气热了怎么让自己凉快些 人们是怎么样避暑的 画之前先请幼儿简单讲一下构图 由幼 儿凭借想象和对生活的感受表现夏天真热的画面 有意识地组织幼儿参加各种活动 然后在美术教学中指 导他们凭记忆表现活动情景 如在主题画 春游 中 首 先我带幼儿到户外去寻找春天的特征 让孩子们自己去亲 近那些小花 小草 闻一闻春天的气息 吹一吹清爽的春 风 听一听燕子的轻语 看一看蝴蝶的舞姿 让孩子们尽 情地享受春天的快乐 接着回到教室 我让幼儿互相讲述 自己的发现 收获 启发他们回忆当时的地点 周围的环 境 并引导幼儿重点回忆一 二个活动场面作为画画构图 的依据 最后小朋友在各自的画纸上展开了想象的翅膀 有的幼儿的画充满了诗情画意 近处有盛开的桃花 嫩绿 的柳条 远处有小燕子在翻飞 小朋友们在快乐地放着风 筝 有的小朋友的画成了童话世界 小动物们住在 春天 的 家园里 恐龙 老虎 兔子等动物和人类成了好朋友 大 家漫步在花海中 柳树下 真是热闹极了 还有的画充满 了童趣 小朋友们在大动物的身上玩起了跷跷板 滑滑梯 钻山洞的游戏 幼儿通过想 说 画 不仅作品富有特色 同时 促进了思维能力的发展 也进一步提高了绘画技能 三 重视孩子画中的想象和创造 鼓励他们异想天开 纲要 指出 为幼儿提供自由表现的机会 鼓励幼儿 用不同艺术形式大胆地表现自己的情感 理解和想象 尊 重每个幼儿的想法和创造 肯定和接纳他们独特的审美感 受和表现形式 分享他们创造的快乐 在 树叶地毯 的 教学中 为了让幼儿感受地毯的厚 软 而又不千篇一律 我让幼儿把搜集来的树叶放在一起 然后用手拍一拍 压 一压 有的幼儿还把鞋子脱下来踩在上面感受 然后给每 人发一张白纸 让幼儿自由的去画 不用担心画得不好看 只要能画出自己认为最美的地毯就是最值得赞赏的事 画 完之后 向大家展示作品并讲述所画的内容 四 不过多地让孩子画临摹画 因为临摹过多可能会束 缚幼儿想象和自由创造的空间 在美术活动中应把具有创 造性放在首位 引导幼儿大胆表现 自由创造 鼓励幼儿 表现自己独特的思想情感 把幼儿从被动模仿中解放出来 3 看见孩子画莫名其妙的东西 情景 要有意识地问 一问是什么 耐心听取他的解释和故事 4 在主题画教学中引导幼儿运用想象的方法去表现 如教育家陶行知曾经说过 处处是创造之地 天天是创造 之时 人人是创造之人 幼儿园的小朋友几乎个个都喜欢 画画 画画可以培养幼儿的观察能力 幼儿用眼睛观察各 种事物的形象 再用脑记住所观察的形象 经过回想和再 认识 最后通过手 眼 脑的共同配合 以线条 空间 形态 色彩表达对事物的感受 并经过多次反复训练 发 展形象思维能力和创造能力 发展他们的智力 锻炼了手 眼 脑和谐统一的能力 美术教育中 首先应该是幼儿意愿的主动表现 而不仅仅是被动 地接受技能训练 对于幼儿来说 绘画 制作的热情远比技巧重要 因此 在区域活动中展示丰富多彩的美工劳作活动 能更好的增强 幼儿对美术教育的兴趣 热情和信心 发展他们的创新意识和思维 开发他们潜在的创造力 1 利用各色卡纸的边角料 让幼儿任意剪画 粘贴 引导幼儿 根据自己的观察和生活经验 充分发挥想象 由易到难地拼图或装 饰杯子 餐盘等 如粘贴花瓶 幼儿完成作品后 有意识地请他们 编故事讲给同伴听 幼儿在进行拼图推理及讲述活动中 通过动手 动脑 动口 从而培养他们想象 创造 艺术构思和口语表达能力 2 用绘画连环画的形式让幼儿想象 绘画 再讲述 如 小蝌蚪找妈妈 我成长的故事 我 编的故事 等 有些是幼儿熟悉的故事 能根据具体的内容画出主要的情景 再进行添画 有些需要根据 自己原有的经验想象构思 然后请他们将几幅画连起来编成一个完整的故事 实践证明 幼儿对这种绘画 方式还是比较感兴趣的 也提高了幼儿的观察力 想象力 创造力 3 平时要求幼儿收集一些废旧物品 如纸盒 树叶 布头 果壳等 开展形式多样的粘贴人物 动物 植物的手工操作活动 以及手印画 棉签画等等 如在 有趣的根 的制作活动中 我为孩子们准备了茄 子 西红柿 土豆 南瓜等 我出示的范例是茄子做成的鱼 西红柿娃娃 孩子们创作出的作品有黄瓜船 土豆小丑 南瓜汽艇 这些丰富多彩的美工劳作活动大大增强了游戏性和趣味性 对幼儿综合能力的培 养有很大的益处 同时幼儿在不断的尝试 用笔给粘贴画增添内容时也掌握了事物的一些特征 学会和提 高了一些美术技能 五 展示作品 让幼儿参加评议 提高幼儿的欣赏能力 每次活动完毕后 可以展出全体幼儿的作品 也可以预定的 有代表性的作品 让幼儿相互观摩 相 互评议 相互学习 取长补短 通过评议以后 幼儿观察事物会更仔细 记忆也更深刻 六 经常给孩子看一些好图片 图书 画报 美术作品 画面色彩丰富 线条优美的图书 画报 美术作品 可以提高幼儿的审美感知能力 所以要让幼儿有 机会多看 多感受 多体验 通过幼儿的观察的主动体验过程 帮助幼儿逐步建立美的标准 提高审美情 趣 总之 学画是一个长期的任务 要让幼儿在一种轻松 愉快的气氛中和潜移默化的过程中接受审美教 育 才能使孩子保持极大的热情和兴趣 使他们的绘画水平得以发展 并逐步学会用正确的美学观点来看 待事物和大自然 三 美术与幼儿创造力的培养 在活动中 我们注意训练幼儿思维的变通与扩散性 如我在黑板上画了一个圆圈 以 变魔术形式启发幼儿在圆上添画 看谁变得东西最最多 结果全班幼儿共画出了苹果 娃 娃头 地球仪 电风扇等 40 多种物体 我们还让孩子听故事想象画 听音乐绘画 我请他 们画自己的梦 画味道 画神秘的外星人 折纸活动中 请他们折完一样东西后试试 把它变形 成为新的东西 教师节 孩子们给班上的教师画像 有一位孩子画的是班上的 男老师缪老师 奇怪的是缪老师脸上竟画了个足球 孩子在介绍自己的作品时说道 我喜 欢跟缪老师踢足球 看到缪老师 我也看到了足球 孩子的画 表达了他的内心 还有一 次 一位小朋友送给我一张画 说是给我的礼物 我接过一瞧 上面画的是一只涂得五颜 六色的小兔子 我问她 为什