谈当代教育趋势

谈当代教育趋势谈当代教育趋势 从创新教育走向教育创新 单单位 位 让让区三小区三小 姓名 唐先梅姓名 唐先梅 时间时间 2010 年年 4 月月 14 日日 创新教育和教育创新是两个出现频率很高 联系比较密切 正 在现代教育话语中发挥着重要作用的新概念 科学地界定两者的 内涵 理清两者之间的内在联系 对完善我国的素质教育理论 推 进教育事业的改革和发展有着重要的现实意义 一 创新教育和教育创新的内涵 在我国 创新教育作为一种思潮是在 1999 年 6 月 中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 公布以后形 成的 在这一过程中 江泽民同志关于创新的重要论述给大家以极 大的鼓舞和启发 创新教育研究与实验 课题组起了重要的推动作 用 目前 创新教育定义不下百种 大致可以分为两类 一类把创 新教育定义为 以培养创新意识 创新精神 创新思维 创造力或 创新人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动 另一类则 把创新教育定义为 是相对于接受教育 守成教育或传统教育而言 的一种新型教育 我认为对创新教育的定义 既要考虑创新教育的 历史和已经形成的规约 又要考虑到创新教育已有的升华和将来 的发展 我们认为 从广义上说 创新教育就是为了使人能够创新 而进行的教育 凡是以培养人的创新素质 提高人的创新能力为主 要目的的教育都可以称之为创新教育 对于学校教育来说 创新教 育是指把壮大生命提高人的创新性当作重要培养目标之一 并在 全部教育教学过程中有意加强学生各种创新素质的培养 使学生 和教师的创新性都得到有效提高的教育 创新教育既是一种反映 时代需要的新思想新理论 也是一系列 为创新而教 的教育教学 活动 教育创新这一概念 在开展创新教育和教育教学的改革中已 经引起了人们的关注 江泽民同志在北师大 100 周年校庆上的讲 话发表以后 全国掀起了教育创新热 从词义上分析 教育创新具 有教育改革的 破旧立新 功能 相对于教育改革来说更加强调与 时俱进的开拓和首创 江泽民同志把教育创新与理论创新 制度创 新 科技创新并列 并寄予巨大希望 意味着当今时代的教育创新 应当在思想理论 实践体系 内在品质等方面都取得更大更深层次 的突破与进展 其实 也只有如此 有中国特色的社会主义素质教 育理论和实践体系才能真正地建立起来 二 开展创新教育必然导致教育创新 孔子 述而不作 信而好古 的信仰为我国的传统文化和传统 教育注入了重守成轻创新的基因 儒家 言必称师 以六经为准绳 师道尊严 的传统又使之变成了我们的一种社会遗传 这不是孔 子的错 而是封建社会的历史局限性 改革开放后 虽然我国的政 治经济都发生了巨大的变化 处处充满了创造性 教育也取得了非 常大的进步 但由于教育发展固有的滞后性和久经不退的考试压 力 我们的教育仍然是守成有余 而创新不足 难以满足中国特色 社会主义现代化建设和民族复兴对大量创新人才的需求 开展创 新教育 把创新性培养明确地提出来 作为教育教学的重要目标之 一 并要求在所有的教育教学活动中加以培养提高 对传统教育具 有巨大的冲击力和创造性 首先 创新教育提出了一系列关于人才 教育 教学 教师 学 生以及学校的新理念 冲击了陈旧的人才观 教育观 教学观和师 生观 会直接引发教育观念的创新 其次 创新教育特别强调为学 生的怀疑 提问 发言 创新营造一个宽松的氛围 倡导学术面前 无权威 真理面前人人平等 这将极大地冲击师道尊严的旧传统 开创教育民主化的新时代 第三 创新教育 包括创造教育 经过 多年的研究和发展 已经在教育管理制度 课程编制与实施 教育 教学方法等方面形成了一系列有效的理论和措施 这些凝聚着古 今中外优秀经验的科研成果在教育教学过程中的运用 能够加速 我国教育在相应方面的创新 我国新一轮基础教育课程改革 由于强调探究学习 研究性学 习等创新性学习方式 从而对旧课程和旧的教育教学方法造成了 巨大冲击的现实已经说明了这一道理 特别是关于学生创新性的 评价与测量方面的改革 必将引起我国考试制度与内容的重大变 革 从这个意义上说 我们应该高度重视创新教育的教育创新价值 我认为 如果说相对于应试教育倾向提出的素质教育 可以被 称为我国改革开放后第一次具有重大意义的教育创新 那么相对 于守成教育特性提出的创新教育 则可以称之为我国改革开放后 具有深远历史意义的第二次教育创新 如果说这第一次教育创新 确立了中国教育发展的正确方向 那么这第二次教育创新就能够 使素质教育得到真正贯彻落实 并成为真正的 兴国教育 三 推进教育创新应以开展创新教育为突破口 反过来 从教育创新的角度看 我国教育 从理论到实践 从 制度到方法 从学前教育到研究生教育 从规模 质量到效益 方 方面面都急需创新 怎样做才能事半功倍 并起到我们期待的创新 效果呢 我认为以创新教育为突破口 把实施创新教育当作努力 的方向和重要内容就是现在进行教育创新的一条成功之路 第一 这是由时代特征决定的现代教育发展的正确方向 当今 时代 最有创造性者得胜利 加强创新精神和创新能力的培养是全 世界各个国家教育改革的共同趋势 第二 这是中华民族实现伟大 复兴和 科教兴国 基本国策的客观要求 我们虽然拥有无穷的创 造潜能 但如果得不到有效的开发和培养 就不能变成现实 不是 什么教育都能兴国的 只有保证健康 给人幸福 助人成功 使人 高尚 激励人不断创新的教育 才能培养出德智体等几方面全面发 展的富有创新精神和创新能力的 兴国人才 才能为全面实现 小 康社会 和中华民族的伟大复兴做出重大贡献 第三 这是创新性 的本性决定的 心理学研究已经证明 人的创新性与人的知识占有 量和人的智力之间不存在正比例关系 决不是受的教育越多 创新 性就越强 人的创新性需要特殊的关照和培育 如果所受的教育不 当 受的教育越多 人的创新精神和创新能力等反而会越低 那种 只知苦干 拼时间 拼体力 不讲效益的教育教学方式 已经过时 了 现在的要求是不仅要肯干能干 还要会干 干正确的事情 以 接受和守成为主要特点的我国传统教育必须改变 第四 创新素质 培养为校长和教师实施素质教育提供了一个具体的目标和把手 能够使教师和校长摆脱在实施素质教育过程中不知从何处下手的 尴尬局面 从