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文档简介

谈生命教学设计一、教学目标 1.朗读课文，激发学生的联想与想象，初步体会文章的结构美、形象美与意境美。2.品味、揣摩本文生动形象、富含哲理的语言，深入体会文章景、情、理和谐相融的意境,感受文章的意蕴美。3.理解作者对生命本质和规律的感悟，培养学生积极乐观的人生态度。二、教学重点 品味、揣摩本文生动形象、富含哲理的语言，体会文章景、情、理和谐相融的意境,感受文章的意蕴美。三、学时难点 理解作者对生命本质和规律的感悟，培养学生积极乐观的人生态度。四、教学过程 （一）课前热身 检查预习 1. 链接画面，读语句，初步体会生命的蓬勃与勇敢顽强生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师都曾为探索它的真谛历尽艰辛。为捕捉生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言；为实现生命的价值，文天祥唱出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的凛然浩歌；为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。而挚爱文学的冰心女士对生命这个抽象的话题又有何感悟呢？今天我们就来学习她的谈生命。2.作者简介冰心（1900-1999）原名谢婉莹，福建长乐人。代表作有诗集繁星春水,散文集寄小读者，小说超人等。3.请同学们把预习中学到的生字展示给大家。（注意字音、字形）（二）朗读课文，整体感知1.学生听读课文，整体感知（用“圈点勾画”法在书上标注相关内容）。（1）本文虽然只有一自然段, ,但行文思路清晰，结构层次分明，想想作者是如何做到的？（2）“一江春水”在东流入海的过程中经历了哪些情形？这个过程与人的生命的过程有何相似之处？（3）作者按什么顺序写了“一棵小树”？小树一生的经历又与人的生命的过程有何相似之处？2.学生默读课文，独立思考这三个问题并回答。3.学生选读课文内容， 再现文章形象美。4.根据所学，把填空补充完整。本文以“ ”和“ ”为喻，揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和规律，以及生命中的与的相生相伴的共同法则，展示了生命不止的意志和的精神。（三）赏读课文，品味意蕴请从文中找出自己喜欢的句子，把它推荐给大家。（先朗读再从词语的生动运用，修辞的使用和意义的深刻去分析自己喜欢的理由）（四）拓展延伸 感悟生命 练习仿句 摹写生命例句：通过学习本文，我感受到生命因自强不息而美丽，著名作曲家贝多芬既失聪又失明，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。要求：通过学习本文，我感受到生命因_而美丽，_，_。(五)教师总结 生命的话题永无止境，冰心告诉我们生命需要流动和生长，要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。希望我们每一个同学都珍惜生命，感谢生命，以实际行动向生命的顽强不屈敬礼，为我们的初中生活添上最亮丽的一笔。为生命全过程的每一刻喝彩。每一天都过得充实而自信。最后，让我们师生再次回归文本，共同为本文拟一副对联：上联：春水东流水入海下联：小树生长叶归根横批：
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