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过河教学设计佛冈县第一小学：肖娇娥一、教学依据：小学数学北师大版二年级下册第19页。二、设计思想：本课时是学习了乘加、乘减、加减混合的基础上进行教学的。为更好体现新课标精神，课的开始创设了“过河”的情境，在情境中提出问题，让学生合作讨论中解决问题。三、教学目标：1、通过“过河”的情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、使学生养成先看运算顺序后进行计算的习惯。四、教学重点：体会小括号的作用并能正确计算有小括号的混合算式。五、教学难点：理解体会小括号的作用。六、教学准备：多媒体课件。七、教学过程：一、创设情境，提出问题。1、理解图意，明确问题。师生谈话：同学们，你们喜欢出去玩吗?都是怎么去的?你们坐过船吗?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!多媒体课件：出示情境图：书中第19页图。) 2、仔细观察图，说一说图中告诉了我们哪些信息。(多个学生回答。)提出什么问题？刚才同学们都说得很好，河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，现在每只船限乘9人，需要几只船? 二、独立尝试，合作解决问题。1、学生独立列式，教师巡视。2、汇报板书：29+25=54(人) 549=6(只)3、理解算式的意义。如果用我们前面学过的知识，列成混合算式，谁来试一试?29+259。4、小组内讨论：你们来说一说这样来列式行不行，为什么?5、小组汇报：6、介绍小括号：今天，我们请来一种新符号“( )”小括号(板书)，小括号很多同学都见过，它在数学算式中出现，就表示“( )”里的要先算。现在再来看这道题，小括号应该放在哪里才能符合题意呢? 小括号在这里有什么作用?有小括号的算式要先算什么？7、小组讨论并汇报结果：(引导学生感知小括号在计算中的作用。)(29+25)9 教读法=549=6(只)答：需要租6只船。8、小结：算式里有小括号的，要先算小括号里面的。填书19页三、巩固练习。（课件出示）1、19页做一做。今天，除号和乘号两个好朋友吵架了，怎么一回事呢？原来它们都说自己在计算的时候自己先算呢？我们一起帮它们算算吧！2、说说下面两题的运算顺序，再算一算。12+255 （12+25）5（1）学生独立完成 （2）根据刚才的计算，你发现了什么？运算符号和数字相同运算顺序不同计算结果不同 3、下面的说法对吗？（1）（5+6）9与5+69都要先算乘法。 （ ）（2）27减去25除以5的商，列式为（27-25）5。 （ ）（3）在一个算式里，有小括号的，要先算小括号里面的。 （ ）4、联系实际。想一想身边的数学问题，还有哪些能用到它?学生活动：先独立想一想，可以相互说一说，再全班交流。5、扩展延伸。我叫（ ），我在那里，算式才能成立。10-35=35 366+3=4 四、总结评价：你学得怎样？有什么收获？ 教学反思：本节课能较好体现新课程理念。课的开始，创设了“过河”情景
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