人教版小学语文二年级下册第15课《画风》 何凤娜

15 画风画风 教学设计教学设计 一 教材分析 一 教材分析 画风 这篇课文是人教版小学语文二年级下册第 15 课 它贴 近儿童生活 以一个有趣的问题 引起了课文中小朋友的思考 也 引起了我们的思考 风 看不见 摸不着 怎样画呢 课文中的三 个小朋友一起动脑筋 想办法 用不同景物的变化描绘出了风的样 子 把无形的风生动地展现在画纸上 选编本课的目的 一是让学 生领会文中小朋友画风的创意 懂得事物之间是有联系的 二是让 学生懂得观察生活 遇到问题要动脑筋 善于合作 敢于创新 本 文生字少 句子容易理解 课文内容浅显易懂 但人物多 对话多 又是三个人的相互交流 在教学中教师要从学生的学习心理出发 利用他们好奇 好动 好模仿等特点 充分发挥学生的主体作用 让他们亲手做做 通过自己的想象或联想去 画风 让学生乐读 乐听 乐想 乐说 乐做 培养学生表达能力 想象力和创造力 课文塑造的是三个敢想敢做 善于思考的儿童形象 所以编者将本 课安排在 用心思考 勇于创造 这一单元之中 二 学情分析 二 学情分析 虽然我们在生活中常见到风 但由于二年级的学生的有意注意 还未成熟 所以让他们来描绘 风 是很难的 理解风与其它事物 的变化联系 就更难了 因而形象的教学手段 丰富的教学形式十 分重要 通过以往的学习 学生已经具有初步的阅读能力 能利用 拼音把课文读通读顺 具有初步的理解课文内容的能力 但二年级 的学生不易理清课文中人物的观点 做法 指导学生阅读这篇课文 时 可通过各种方法朗读三个小朋友画风的句子 让学生在熟悉课 文内容的基础上分角色有感情地朗读 通过揣摩当时人物的语气 神态 动作 去体会课文中三个孩子的思想 去学习他们敢想敢做 相互协作的精神 想出别的 更多的画风的办法 使学生不但能悟 课文中的主要内容 而且培养了他们的创新精神和实践能力 三 教学目标 三 教学目标 认知与技能 认知与技能 1 有主动识字的愿望 能认识 宋 等 7 个生字 会正确书写 涛 等 12 个生字 2 理解课文内容 了解课文中的三个小朋友是怎样动脑筋画风的 3 在理解语言文字的过程中 培养学生的朗读能力 表达能力 能 分角色有感情地朗读课文 4 通过让学生说风 写风等活动 培养学生的思维能力及创新能 力 过程与方法 过程与方法 1 创设情境 激发学生主动识字的愿望 结合自己积累的方法自主 识记生字 2 采用自主 合作 探究的学习方式 让学生找出三个小朋友画风 的句子 来弄清每个小朋友是如何画风的 3 在用各种方式练读的基础上 练习分角色有感情地朗读 通过边 读边揣摩当时人物的语气 神态 动作 体会三个小朋友画风的创 意 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 感受风给景物带来的动态美 进行美育熏陶 2 懂得事物之间是有联系的 遇事要善于动脑筋 想办法 3 培养学生细心观察生活的习惯和不断创新的意识 四 教学重难点 四 教学重难点 1 掌握本课的生字新词 2 分角色有感情地朗读课文 3 理解课文内容 了解课文中三个小朋友是怎样动脑筋画风的 培 养学生细心观察的习惯和不断创新的意识 5 教学课时 两课时教学课时 两课时 6 教学过程 教学过程 第一课时 略 第一课时 略 课时目标 课时目标 1 认识 宋 等 7 个生字 会写 丹 等 12 个生字 2 正确 流利地朗读课文 整体感知课文内容 3 学习课文 1 3 自然段 初步感知风的特点 教学准备 教学准备 教师准备 课件 生字卡片 教学过程教学过程 一 猜谜揭题 巧设悬念一 猜谜揭题 巧设悬念 1 师 同学们 你们喜欢猜谜语吗 下面请猜一猜这是什么 看 不见 摸不着 走路却有声 夏天没它热 冬天有它冷 谜底 风 2 师 听听这是什么声音 课件播放 风声 3 师 风 能听到 确看不见 也摸不着 那它能画出来吗 今天这节课咱们就来学习第十五课 画风 4 板书课题 15 画风 学生齐读 二 二 初读课文 感知大意初读课文 感知大意 1 自由朗读课文 说说 课文写了谁 他们在做什么 2 名回答 师点拨 总结 课文主要写了宋涛 陈丹 赵小艺他 们在一起动脑筋想办法 把看不见 摸不着的风画出来的故事 三 创设情境 识写生字三 创设情境 识写生字 1 师 今天 老师把这几位小画家请也到了我们教室里 课件出 示图片和有拼音的名字 你会读他们的名字吗 谁来领读 2 师 看看图上有什么变化 没有拼音的帮助 你还能叫准他们的 名字吗 男女赛读 3 师 现在 我们来与他们三个小朋友打打招呼 交交朋友吧 4 师问 看看我们班同学的名字里 有用到这些字的吗 5 荐读 百家姓 6 出示生字卡片 显 找找它藏在课文的哪一句话里 读一读 开火车认读生字 显 组词 7 认读词语 洁白 眨眼睛 旗杆 笔杆 吹斜 雨丝 呼呼转 忽然 8 指导写字 1 学生观察生字 说说你发现了什么 2 学生交流 3 重点指导 丹 眨 涛 转 艺 4 个生字 4 学生练写 教师巡视指导 强调书写姿势 三个一 四 再读课文四 再读课文 1 给自然段标上序号 2 小组内读课文 互相纠正字音 读通句子 3 接读课文 师生共同评议 五 学习课文五 学习课文 1 3 自然段自然段 1 读第一自然段 说说你知道了什么 学生交流 宋涛陈丹赵小艺他们在画画 他们了房子 太阳 大 树 陈丹还画了小鸟 指导看课文插图 想想他们会说些什么 2 指名读第二自然段 看看宋涛说了什么 3 指名朗读 感知风的特点 4 指导朗读 2 3 自然段 六 结束语六 结束语 风 看不见 摸不着 三个小朋友究竟是怎么画风的呢 我们 下节课 再来学习 7 作业布置作业布置 1 抄写生字 2 试着与同学一起分角色朗读课文 第二课时 详 第二课时 详 课时目标 课时目标 1 复习巩固生字 理解课文内容 2 分角色有感情地朗读课文 领会文中小朋友画风的创意 3 懂得事物之间是有联系的 遇事要善于观察 动脑筋想办法 教学准备 教学准备 教师准备 课件 彩色笔 学生准备 纸和笔 教学过程教学过程 一 复习巩固 导入新课一 复习巩固 导入新课 1 师 同学们 上节课我们认识了三位新朋友 他们叫什么名字呀 生 宋涛 陈丹 赵小艺 2 师 板书 宋涛 陈丹 赵小艺 跟着老师一起书空他们的名 字 3 订正生字 涛 陈 丹 艺 并用红笔强调纠正易错笔画 师 我们在写字时 要坐端正 要用心观察 做到手 眼 脑 相互配合 才能把字写好 4 师 还记得宋涛 陈丹 赵小艺 手指名字 他们在干什么吗 生 他们在画风 5 师 哦 他们的想法真是太奇妙了 风 看不见 也摸不着 到 底要怎么样才能画出风呢 这节课就让我们跟着宋涛 陈丹 赵小 艺三位小朋友一起来继续学习 第十五课 画风 板书 画风 设计意图 这样来复习巩固生字自然 有效 通过回忆他们设计意图 这样来复习巩固生字自然 有效 通过回忆他们 在画风 引出今天继续学习在画风 引出今天继续学习 画风画风 的课题 这样过渡自然 又为的课题 这样过渡自然 又为 下文理解画风埋下伏笔 下文理解画风埋下伏笔 二 品读感悟 理解课文二 品读感悟 理解课文 师 三位小朋友画风的办法可好了 你们想不想知道他们是怎样画 风的呢 想 请同学们打开书 67 页 一 一 指导学习第指导学习第 4 5 自然段自然段 1 默读课文第 4 自然段 课件出示 要求 边读边用 O 勾 出这段话写的是谁 用 勾出他画了什么东西 2 指名汇报 交流 师 谁愿意来说说这段话写的是谁 赵小艺 他画了什么东西 板书 旗杆 旗子图 3 课件出示 再读这句话 看看 她画的东西是什么样子的 指名汇报 生 在空中飘着的 师 你从哪里看出她是在画风 生 飘 师 对 板书 飘 你们很会读书 请在 飘 字的下面打上 4 学生加上动作 自由练读第 4 自然段 课件出示句子 赵小艺眨眨眼睛 想了想 说 我能 只见 她在房子前面画了一根旗杆 旗子在空中飘着 师 请你把这段话读一读好吗 可以边读 边加上动作和表情 看 看那些同学的动作做得好 句子读得棒 5 师生分角色接读第 4 自然段 指导读出自信的语气 师 看到同学们加上动作读得这么好 何老师也想和你们一起读 一读了 现在老师读旁白 你们读赵小艺说的话 可加上动作和表 情 6 齐读课文第 5 自然段 师 请同学们做一做 飘 的动作 想一想 是什么让旗子飘起了 生 是风把旗子吹飘起来了 师 对是风 宋涛也是这么说的 请同学们一起来读一读第 5 自然 段 所以画旗子飘起来 就是在画风 7 师生分角色接读第 5 自然段 指导朗读出惊奇的语气 师 再读遍 宋涛惊奇地说 学生接读 8 总结第 4 段的学习方法 师 同学们 学习最重要的是要掌握学习的方法 现在我们大家一 起来回顾一下刚才我们是怎样来学习第 4 自然段的 课件出示学习要求 1 边读课文 边用 O 勾出这段话写的是谁 用 勾出他画 了什么东西 2 再读课文 看看 他画的东西是什么样子的 3 加上动作读课文 体会他们画风的方法 设计意图 注重向学生传授学习方法 让学生在各种形式的设计意图 注重向学生传授学习方法 让学生在各种形式的 朗读中 勾勾画画 说说想想 在读中想象 在读中理解 在读中朗读中 勾勾画画 说说想想 在读中想象 在读中理解 在读中 感悟 让学生加上动作和表情朗读课文以及分角色朗读课文 充分感悟 让学生加上动作和表情朗读课文以及分角色朗读课文 充分 调动了学生读书的积极性 真正做到了调动了学生读书的积极性 真正做到了 授之以渔授之以渔 二 二 合作学习第合作学习第 6 7 8 自然段自然段 1 小组合作学习 6 7 8 自然段 师 下面 就请同学们 4 人组成 一个小组 用刚才学习第 4 自然段的方法合作学习课文的 6 7 8 自然段 看看这几段中的小朋友是怎么画风的 2 指名汇报 交流 师 谁来跟我们分享一下你读懂了哪一段的内容 指名汇报 预设 预设 第第 6 自然段 自然段 1 师 我想跟大家分享第 6 段的内容 我从这一段中知道了 板书 小树图 课件出示句子 陈丹说 我也会画风了 说着 她在大树旁边 画了几棵弯弯的小树 2 师 你从哪里看出他是在画风 为什么 生 弯 因为 是风把小树吹弯了 板书 弯 3 请在 弯 字的下面打上 师 所以 画弯弯的小树就是在画风 4 师 还可以说弯弯的 5 加上动作和表情 自由练读第 6 自然段 6 师生分角色朗读第 6 自然段 指导读出恍然大悟的语气 第第 7 自然段 自然段 1 师 我想跟大家分享第 7 段的内容 我从这一段中知道了 板书 雨丝图 课件出示句子 宋涛想了想 他把画上的太阳擦去 画了几片乌 云 又画了几条斜斜的雨丝 说 下雨了 风把雨丝吹斜了 2 师 你从哪里看出他是在画风 为什么 生 斜 因为 是风把雨丝吹斜了 板书 斜 3 请在 斜 字的下面打上 师 所以 画斜斜的雨丝就是在画风 4 师 还可以说斜斜的 5 加上动作和表情 自由练读第 7 自然段 指导读出高兴的语气 6 男生 女生分角色朗读第 7 自然段 第第 8 自然段 自然段 1 师 我想跟大家分享第 8 段的内容 我从这一段中知道了 板书 风车图 课件出示句子 赵小艺笑着说 我还能画 她画了个拿风车 的小男孩 风车在呼呼地转 2 师 你从哪里看出他是在画风 为什么 生 转 因为 是风把风车吹转了 板书 转 3 请在 转 字的下面打上 师 所以 画弯弯的小树就是在画风 4 师 还可以说 地转 5 加上动作和表情 自由练读第 8 自然段 指导读出不甘示弱 自信的语气 6 女生 男生分角色朗读第 8 自然段 设计意图 在教学设计意图 在教学 6 7 8 自然段时 我积极倡导自主 合自然段时 我积极倡导自主 合 作 探究性的学习方式 通过多形式的朗读 引导学生钻研文本 作 探究性的学习方式 通过多形式的朗读 引导学生钻研文本 充分与文本对话 充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性 充分与文本对话 充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性 让学生选择喜欢的段落进行汇报 尊重学生的独特感受和意愿 在让学生选择喜欢的段落进行汇报 尊重学生的独特感受和意愿 在 师生平等的对话中真正体现了学生是主体 教师是主导的作用 师生平等的对话中真正体现了学生是主体 教师是主导的作用 三 小结 拓展三 小结 拓展 师 当风吹来的时候 事物发生了变化 只要同学们像三个小朋友 一样 在生活中善于观察 勤于动脑 板书 善于观察 勤于动脑 就会发现事物之间是有联系的 风 虽然看不见 也摸不着 但是 我们可以画与风有关的事物来表现它 1 说一说 如果让你来画风 你打算怎么画 2 指名回答 教师板书 学生姓名 简笔画 动词 师 同学们 老师把三个小朋友画的风写成了一首诗 风来了 风把旗子吹飘了 风儿藏在飘动的旗子里 风来了 风把小树吹弯了 风儿藏在弯弯的小树里 风来了 风把雨丝吹斜了 风儿藏在斜斜的雨丝里 风来了 风把风车吹转了 风儿藏在转动的风车里 师 你也学着把你想到的画风的办法写成诗好吗 3 写一写 用 风来了 风把吹了 风儿藏在的里 的句式写诗句 4 荐读 叶圣陶 风 感受叶老先生笔下的风的魅力 设计意图 让学生想象说话 留给学生一个可以尽情拓展想设计意图 让学生想象说话 留给学生一个可以尽情拓展想 象的空间 发展了学生思维能力和表达能力 同时同学间的交流 象的空间 发展了学生思维能力和表达能力 同时同学间的交流 使学生有机会互相帮助 培养了学生的合作学习能力 想象力和创使学生有机会互相帮助 培养了学生的合作学习能力 想象力和创 造力 造力 四 课堂小结四 课堂小结 结束语 瞧啊 三个小朋友正说着 画着 我们二 2 班的小朋友也 正说着 画着 忽然吹来一阵风 画中的景物好像都在动 一张张 画显得更美了 设计意图 通过师生接读的方式 读课文的最后一段话 加设计意图 通过师生接读的方式 读课文的最后一段话 加 上上 我们二 我们二 2 2 班的小朋友也正说着 画着 班的小朋友也正说着 画着 将学生带入文本中 将学生带入文本中 的情景 仿佛我们也是其中的一员 让孩子们在朗读中想象的情景 仿佛我们也是其中的