《题西林壁教学设计

题西林壁题西林壁 教学设计教学设计 教学目的 教学目的 1 借助字典弄请词句的意思 2 在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理 观察角度不 同 观察效果不同 3 培养学生互助学习的能力 4 通过学习古诗教给学生学习古诗的方法 教学重难点 教学重难点 理解诗句和诗中所含哲理 课时安排 课时安排 一课时 教学准备 教学准备 风景画 录像 小黑板 教学过程 教学过程 一 引入一 引入 我们的祖国山河壮丽 风景如画 说说你都游览过哪些风景名 胜 景色秀美 山峦起伏的庐山 你游览过吗 看了以后 你觉得 庐山怎样 今天 我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游 板书 诗题 二 整体感知 初步了解诗意二 整体感知 初步了解诗意 1 指名读古诗 纠正字音 2 用自己喜欢的方式练读 3 读出诗的韵律 三 自主探究 理解感悟三 自主探究 理解感悟 1 借助书上的注释和图画 同桌交流诗的意思 2 小组交流 互相补充纠正 3 集体汇报交流 感悟诗意和哲理 1 诗人站在什么角度看庐山 横 侧 远 近 高 底 2 看到的庐山分别是什么样子 横看 山峦起伏 连绵不 断 侧看 奇峰陡峭 远看 隐天蔽日 近看 危崖险岩 高处俯 看 身沟幽壑 山下仰望 重峦叠嶂 3 展开想象 横着看 庐山横着看 庐山 侧着看 庐山侧着看 庐山 从远处望 庐山从远处望 庐山 从近处看 庐山从近处看 庐山 从高处俯视 庐山从高处俯视 庐山 从低处仰望 庐山从低处仰望 庐山 教师引导 一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷 只要你用一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷 只要你用 心的去读 去感受 你就能看到这幅画 下面就请同学们结合注释心的去读 去感受 你就能看到这幅画 下面就请同学们结合注释 反复读古诗 看谁能把它读成一幅画 大家闭上眼睛 边听边想 反复读古诗 看谁能把它读成一幅画 大家闭上眼睛 边听边想 你看到什么 你看到什么 把你想到的 看到的 通过朗读表达出来 把你想到的 看到的 通过朗读表达出来 师小结 诗人眼中的庐山 形状 姿态各不相同 3 庐山究竟美在哪里 是雄奇 是壮丽 是险峻 还是幽秀 诗人为什么说 不识庐山真面目 呢 点拨 诗人站在庐山的正面 只能看到它的正面 而山是不 是只有一个面呢 所以无论诗人从什么角度看庐山 都只能看到庐 山的一个 部分 同时引导联系 画杨桃 帮助学生理解从不同的角度 观察的 结果也各不相同的道理 师问 你碰到过这样的情况吗 举个例子说一说 四 品读欣赏 积累诗句四 品读欣赏 积累诗句 播放庐山的风景 配乐朗读 师引发情感 在我们的眼前是成 片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山 庐山时隐时现 看 到如此美丽的风景 你们高兴吗 让我们一起朗诵这首广为流传的 题西林壁 五 感悟写法五 感悟写法 作者是怎样写千姿百态的庐山风景 学生汇报 教师点拨 作者先写游山所见 再谈感受 全诗不仅是对庐山雄奇壮观 千姿百态景象的赞美 而且还蕴含着人生的哲理 内涵深刻 耐人 寻味 六 总结课文 拓展延伸六 总结课文 拓展延伸 学了这首诗 你有什么收获 你认为怎样才能看清庐山的真面 目 要想对某个事物有全面的 符合实际的认识 就必须站在客 观的立场上 正如俗语所说 当局者迷 旁观者清 推荐 登飞来峰推荐 登飞来峰