两位数减一位数

两位数减一位数 整十数 不退位 教学目标 1 使学生理解并掌握两位数减一位数 整十数 不退位 的口算方法 正确熟练地进行口算 2 初步培养学生的动手操作能力 运用知识迁移的学习能力和观察 比 较 概括的能力 3 培养学生良好的计算习惯 激发他们学习数学的兴趣 教学重点 理解两位数减一位数 整十数的算理 教学难点 区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法 教学过程 一 复习导入 1 填空 54 是由 个十和 个一组成的 个十和 个一组成 68 54 50 68 8 2 口算 30 7 2 70 40 5 40 9 5 50 40 3 17 3 15 10 问 你是怎样口算 17 3 和 15 10 的 17 3 先算 7 减 3 等于 4 再算 10 加 4 等于 14 15 10 先算 10 减 10 等于 0 再算 0 加 5 等于 5 或想 15 是由 10 和 5 组成的 去掉 10 就剩 5 所以 15 减 10 等于 5 3 小结导入 十几减几 十几减十的题目 同学们会算了 那么如果把十几换成几十几 也就是任意一个两位数 你还会计算吗 今天我们就来学习两位数减一位数 整十数的口算 板书课题 两位数减一位数 整十数 二 探究新知 1 教学例 1 的 36 2 1 师 下面就请你自己算一算这道题 可以先用小棒摆一摆 2 学生自己研究 36 2 3 学生汇报自己是怎样做的 可以边演示学具边说明 教师板书 a 用数数的方法 从 36 往前再数两个数 35 34 b 先算 6 减 2 等于 4 再算 30 加 4 等于 34 4 问 为什么先用 6 减 2 用十位上的 3 减 2 行不行 为什么 因为要减的是 2 个一 不是 2 个十 所以要用个位上的数去减 学生说明理由 问 你比较喜欢哪种方法 为什么 第二种方法比较好 如果 36 减去的数比较大 再用数数的方法就太麻 烦了 5 老师演示课件 两位数减一位数 整十数 不退位 第 1 步 学生 练习说 36 2 的计算过程 36 减 2 等于几 先用个位上的 6 减 2 等于 4 再用 30 加 4 等于 34 2 教学例 1 的 36 20 1 师 刚才 同学们自己探索出了 36 2 的计算方法 如果把题目中的 2 改成 20 该怎样计算呢 板书 36 20 下面就请同学们自己算一算这道题 可以先用小棒摆一摆 2 学生试算 36 20 可以借助小棒摆一摆 3 学生汇报 老师板书 1 用倒着数数的方法 十个十个地数 35 34 2 先算 30 减 20 等于 10 再算 10 加 6 等于 16 问 这道题为什么要用 30 减 20 不用个位上的 6 去减了 学生说明理由 4 老师演示课件 两位数减一位数 整十数 不退位 第 2 步 学生 说 36 20 的计算过程 36 减 20 等于几 先用 30 减 20 等于 10 再用 10 加 6 等于 16 3 比较 1 同学们自己探索出了 36 2 和 36 20 的计算方法 这说明你们很会 学习 老师要奖励给你们集体一颗智慧星 在黑板上贴出一颗金星 下面请 同学们仔细观察这两道题 说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同 的地方 2 小组讨论 然后集体交流 相同点 都要把被减数 36 分成 30 和 6 不同点 减 2 要从个位数里减 减 20 就要从十位数里减 强调 相同数位上的数才能直接相减 三 巩固练习 1 教材第 57 页做一做的第 1 题 学生独立完成 然后订正 比较 这两道题中的减数有什么不同 减的方法有什么不同 第 1 题减去的是 3 个一 要从被减数的个位去减 第 2 题减去的是 2 个 十 要从被减数的十位去减 2 一组一组地出示口算卡片 56 3 47 4 99 9 56 30 47 40 99 90 同桌对算 3 口算比赛 看谁算得又对又快 前五名同学发 小红花 学生独立完成做一做的第 2 题和第 3 题 2 57 3 99 6 89 7 65 4 48 5 26 2 3 30 10 50 20 76 40 38 10 57 20 95 70 四 课堂小结 今天 我们一