《窃读记》教学设计

窃读记窃读记 教学设计教学设计 王 冬 教材分析 课文以 窃读 为线索 以放学后急匆匆地赶到书店 到晚上依依不舍离开的 时间顺序和藏身于众多顾客 借雨天读书两个场景的插入 细腻生动地描绘了 窃读 的 独特感受与复杂滋味 表现了 我 对读书的热爱和对知识的渴望 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 14 个生字 正确读写 窃读 炒菜 锅勺 踮起脚 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 等词语 2 有感情地朗读课文 并抓住主要内容 体会窃读的复杂滋味 感悟作者对读书的热爱 对求知的渴望 并受到感染 3 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法 体会作者用词的准 确生动 4 通过小组合作学习 使读书真正进入学生的生活中 教学重点 抓住主要内容 体会窃读的复杂滋味 感悟作者对读书的热爱 对求知的渴望 并受到感染 教学难点 学习作者通过细致入微的动作描写来表达感情的方法 体会作者用词的准确生 动 教学准备 1 课前搜集读书名言或名人读书的故事等 2 写有词语和学习目标的小黑板 教学时间 2课时 第一课时 一 谈话切入文本 同学们 书籍是全世界的营养品 凡是古今中外有成就的人 都喜欢阅读 并善于从 书中汲取营养 从而走上了成功的道路 这节课 请让我们走进台湾著名女作家林海音 跟随 窃读记 融入书的海洋 共同分享她小时候窃读时的滋味吧 板书课题 二 初品窃读滋味 1 出示目标 生读目标 1 学会生字生词 生字能当堂听写 2 把课文读通读顺 难读的字词和较长的句子多读几遍 3 课文讲了一件什么事 窃读给你留下了怎样的印象 2 学生自学 一 读课文 画出文中带生字词语 借助拼音或工具书读准生字 词 读通句子 二 边读边想 课文讲了一件什么事 围绕 窃读 进行思考 1 作者林海音为什么要窃读书 2 她是怎样窃读的 窃读的滋味怎么样 3 作者窃读后有什么收获 学生自读课文 教师巡视 关注后进生朗读情况 3 展示学习成果 学生自主学习 解决问题 要求 小组内按学困生 中等生 优等生的顺序进 行展示 别人在展示时 其他同学要学会倾听 并做好点评 一 基础知识展示 小组内 抽查情况 小组内学习展示 这节课 我学会了窃读 炒菜 锅勺 踮起脚 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 等词语 理解了贪婪 惧怕的意思 我会用其中的一些词语造句 我能够流利地读通读顺课文 我知道了课文讲了一件什么事 解决了一些课后的思考题 抽查学习情况 抽查生字的读 说或写的情况 主要是针对中差生 二 学文悟情展示 了解课文的主要内容 1 我知道了课文主要讲了 我 因无钱买书而偷偷躲在书店看书的事情 2 我知道了窃读的滋味是 我很快乐 也很惧怕 这种窃读的滋味 三 课堂检测 师可指导方法 难写的字多书空 难记的词可反复记 用多种方法记忆 1 生自读 熟记生词 听写词语 2 写出课文主要内容 第二课时 一 导入 读书有千百种滋味 让我们回到林海音的时代 回到她窃读书的书店 一起来感受一 下窃读的滋味 二 一品窃读 分享读书百般滋味 1 出示学习目标 齐读 通过文中具体语句 体会 我 窃读时的复杂滋味 感受 我 对读书的热爱 对求知 的渴望 2 学生自学 1 速读课文 画出点明作者窃读滋味的语句 2 默读 画出具体描写 我很快乐 也很惧怕 这种窃读的滋味 的有关语句 学生自主学习 教师适时巡视 关注后进生的学状态 了解学生的学情 3 小组互说读后感受 在学生自主学习后 进行小组合作学习 互相交流自己找到的语句和感受 4 班内交流反馈 课件出示描写 我 窃读滋味的相关语句 学生感情朗读体会 1 写 我 路上担忧找不到那本书的复杂心情的语句 2 写 我 跨进书店 寻找那本书时急切 惊喜之情的语句 3 写 我 窃读时 害怕被书店老板发现的有关语句 4 写 我 在人比较多的书店读书时 躲躲藏藏的语句 5 写 我 在雨天窃读时的矛盾心理及表现的语句 5 出示课文插图 任选话题 图文对照 表述感悟 1 我想对文中的小女孩说 2 我想对同学们说 3 我想对自己说 三 二品窃读 学习作者传神描写 1 出示学习目标 指名读 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法 体会作者用词的准确 生动 2 学生自学 1 用自己喜欢的方式再次品读课文 边读边画出你认为写得最精彩的语句 2 自由感情朗读所画语句 体会这样写的好处 3 学生反馈 教师出示 1 我有时还要装着皱起眉头 不时望着街心 好像说 这雨 害得我回不去了 其 实 我的心里却高兴地喊着 大些 再大些 一般人物的神态和内心往往是一致的 而这句话中 我 发愁的表情和快乐的内心却 是矛盾的 作者通过这样的对比描写 趣味盎然地将 我 想尽一切办法窃读的形象逼真 地表现了出来 2 我的腿真酸哪 不得不交替着用一条腿支撑着 有时又靠在书柜旁 以求暂时的休 息 真实的动作描写 表达出 我 对读书的酷爱和渴望 也让我们感受到了作者的语言 魅力 4 仿写一个描写人物心理活动或动作的句子 5 交流反馈 四 三品窃读 感悟心灵成长真谛 1 出示学习目标 男生读 理解 你们是吃饭长大的 也是读书长大的 这句话的意思 2 学生自学 链接生活 引领学生理解国文老师的话 3 学生互学交流 链接互文 引领学生在相互参照中感悟成长的真谛 4 在课本最后空白处写上自己的读书格言 作为座右铭 5 写完后与同学交流 五 融入醉人书香 教师谈话 古人说得好