2014届河南省濮阳市南乐县城关镇初级中学教师电教化论文：《发展电教促进教育发展》（人教版）

随着信息技术日新月异的发展 电教媒体已步入课堂 它弥补了传统教学在创设情境 情感渗透 思维创新等方面 的不足 以一种鲜明的特点 丰富的教学内容 生动形象的 教学情境为特征的新型课堂教学模式 在新课程改革中 显 示出得天独厚的优势 电教媒体是教师在教学中普遍应用的一种现代化教学 工具 它集各种数字化的语言 数据 图像等多媒体信息为 一体 具有集成性 同步性 交互性等特点 它不仅可以像传 统媒体一样传输信息 而且可以同时运用字符 图画 声音 动画 影视等多种媒体传输信息 信息的内涵和表现力被极 大地丰富了 可以在课堂上准确 生动的将知识传授给学生 尤其是它的声音 图像的动画效果 对学生来说 既能引起 他们的兴趣 又可以轻松的接受新的知识 使一堂课上的生 动 活泼 在完成教学任务的同时 又使学生不觉得上课 学 习是一种枯燥无味 机械重复的工作 变被动的学习 为主 动性 创造性的探索 改变了简单 呆板的教学方法 使教师 的教与学生的学变师生之间共同的探讨 改变过去单项灌输 信息的教学方式 它把教师与学生之间更紧密的联系在一起 一 电教媒体可为课堂教学创设情境 新课改中 注重培养学生自主解决问题的能力 如果在 课堂教学中不能创设一种浓厚的学习氛围来激发学生自主 学习的兴趣 那么培养学生解决问题的能力则是一句空话 电教媒体的特点是图文并茂 能向学生提供形式多样 功能 各异的感性材料 形象生动的动感画面 悦耳动听的音乐背 景能把学生带进宽松愉悦的学习环境 从而为课堂教学营造 一种浓厚的学习氛围 以此拨动学生的心弦 荡起思维的火 花 使学生以最佳状态投入学习 二 电教媒体为释疑解难寻找突破口 三 电教媒体为思维创新插上翅膀 在新课程改革的语文教学活动中 开发学生的创造潜能 培养学生思维创新能力 已成为首要任务之一 因此 课堂 教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会 以开发学生 的创新潜能 电教媒体进入课堂 使教学环境焕然一新 教 学中 可以把课堂时空还给学生 给学生提供创新思维的感 性材料和空间 唤起学生的兴趣 萌发学生的创新意识 以 促进学生的思维积极地开展 产生创新的火花 四 促进学生智育 电教媒体有助于学生对知识的理解和掌握 在教学过程 中 教师运用媒体教学手段 对学生掌握知识 培养能力是 有积极作用的 1 有利于学生形成概念 掌握规律 电教媒体所提供的直观形象和表现手法 可以使学生在 感性认识的基础上 进行分析 比较 综合 归纳 演义 揄 等抽象思维活动 便于形成新的科学概念和掌握事物的运动 规律等 2 有利于巩固知识 教学媒体中的教学内容呆以重复出现 利于复习 方便 巩固 教学媒体的实施能引起学生的兴趣 提高注意力 形 象鲜明 印象深刻 它能调动多种感官的功能 使知识不容 易遗忘 强化记忆 3 有利于培养学生的技能 总之 电教媒体为语文教学提供了一个广阔的天地 在 大力推行素质教育的今天 在新课程改革轰轰烈烈的形势下 电教媒体为我们探索语文课堂教学提供了用武之地 在语文 课堂教学中扮演着极其重要的角色 虽然电教媒体在教学实践中运用有这么多的优势 然而 也出现了一些问题 教师在使用电教技术中还不能达到得心 应手的水平 因此还未能充分发挥电教媒体的优势 造成这 种现状的原因是什么呢 首先 教师自身信息技术水平低 虽然广大教师经常参 加这样 那样的信息技术的学习 培训和考核 教师的信息 技术水平并没有得到真正的提高 主要原因 一是培训教师 信息技术人员的自身素质低 这当然就不能教出来高水平的 学生 第二是各级信息技术学习 培训和考核只是走走过场 只重形式 不重结果 教师们也大都是应付一下 并不能在 其中学到多少有用的东西 其次 教师在制课件中所使用的软件单一 落后 这些 软件的设计没有全面考虑教学工作中的多种要求 没有让计 算机尽可能代替教师做机械性 重复性的劳动 而是把这些 困难繁琐的工作留给了教师 尤其是有一定信息技术知识的 教师 这样难免造成教师的工作效率低下 出现了用计算机 制作的课件比传统的备课更费力 费时 计算机辅助教学反 而加重了教师的负担的怪现象 教师在课堂上只能机械地演 示课前所准备的课件 多年积累的课堂教学经验没有用武之 地 也没有了教师即兴发挥的环境 电化教育在促进语文教学改革方面已显示了得天独厚 的优越性 随着电化教育的发展 将引起教育的又一场变革 作为一名教师 我们必须顺应这种潮流 不断提高自身素质 不断提高自身的信息技术水平和驾驭科技的能力